Studiens syfte var att undersöka och jämföra hur stat, kommun, två skolledningar och tolv lärare arbetar med fortbildning i grundskolan. En kvalitativ metod, där nitton semistrukturerade intervjuer genomförts, ligger till grund för studiens resultat. Resultatet visar att såväl stat, kommun, skolledningar och lärare arbetar med fortbildning men att detta sker på olika sätt. Staten uppmuntrar och samarbetar med kommunen, genom att erbjuda fortbildningsmöjligheter till lärare. Inom kommunen har kommunstyrelsen liten delaktighet i förvaltningarnas och skolornas arbete med fortbildning. Större delaktighet har kommunens förvaltningar och då främst den större av de två förvaltningarna med ansvar för flest grundskolor. De leder arbetet med fortbildning genom att erbjuda grundskollärare olika möjligheter till fortbildning. Skolledningarnas arbete med fortbildning sker främst via gemensamt arrangerade fortbildningsdagar samt genom att stödja och uppmuntra lärares individuella fortbildning. Det framkommer också att lärares fortbildning på två grundskolor skiljer sig åt. Främst omfattar lärarnas arbete med fortbildning delaktighet vid gemensamma studiedagar samt individuell användning av fortbildningstid i olika grad. Resultatet visar att samtliga parter upplever flera hinder i arbetet med fortbildning. Slutsatser är att lärares fortbildning påverkas av såväl skolledningens, kommunens och statens arbete och attityd till fortbildning och att lärares fortbildning till stor del vilar på deras eget ansvar och initiativtagande.