В статье рассматривается один из важнейших этапов разработки методики применения имитационного моделирования в подготовке педагога (классного руководителя) к разрешению воспитательных ситуаций –определение моделей подготовки. Описаны пять процессуальных компонентов модели. На основе анализа дополнительных профессиональных программ выделено шесть моделей подготовки. На основе обобщенного экспертного мнения определены предпочтения в выборе модели для проведения имитационного моделирования.

The article discusses one of the most important stages in developing a methodology for using simulation modeling in preparing a teacher (class teacher) to resolve educational situations –determining training models. Five process components of the models are described. Based on the analysis of additional professional programs, six training models have been identified. Based on generalized expert opinion, preferences in choosing a model for conducting simulation were determined.