Currently, humanity has faced the fact: knowledge is updated faster than the change of generations is happens. This necessitates significant changes in education itself. In today's conditions, digitalization of postgraduate education is an important component of the digital transformation of society. The purpose of scientific research is to generalize and analyze the directions of digitization of post-graduate education institutions as an important component of the digital transformation of society. The study emphasized that: the digitalization of education should precede the digitalization of all other areas of social activity, since it is here that the social, psychological, general cultural and professional foundations for the digital transformation of society are formed. The research was conducted using the bibliographic method, the method of structural-scientific analysis, comparison and systematization. This made it possible to determine the expediency of maximum use of modern digital technologies in the educational process of adults. Result. It was determined that postgraduate education should be considered not only as a system of professional development and retraining of qualified specialists, but also as lifelong learning. Postgraduate education institutions should use digital technologies everywhere: to manage and organize the institution's activities, to ensure the educational process, to carry out online education; also, it is necessary to encourage both teaching staff and students to develop their own digital competence – which is a guarantee of a highly qualified and competitive specialist. Conclusions. Digital technologies make life easier, optimizing routine processes, leveling borders in the educational space that goes beyond the borders of one's country and continent. On the other hand, digitalization processes increase requirements for the level of professional training of employees, increasing competition in the labor market. There is an urgent need for a highly qualified specialist who, after undergoing retraining or advanced training, will possess certain competencies and will be able to effectively solve tasks independently and (or) as part of a team, showing activity, responsibility, perseverance and creativity. Therefore, the problems of digitalization of postgraduate education should be considered on a par with the digitalization of higher and secondary education and are an important component of the digital transformation of society as a whole Наразі людство постало перед фактом: знання оновлюються швидше, ніж відбувається зміна поколінь. Це зумовлює необхідність суттєвих змін у самій освіті. У сучасних умовах цифровізація післядипломної освіти є важливою складовою цифрової трансформації суспільства. Метою наукової розвідки є узагальнення та аналіз напрямів цифровізації закладів післядипломної освіти як важливої складової цифрової трансформації суспільства. У досліджені наголошено на тому, що: цифровізація освіти має випереджувати цифровізацію всіх інших напрямів суспільної діяльності, оскільки саме тут формуються соціальні, психологічні, загальнокультурні і професійні підвалини для цифрової трансформації суспільства. Дослідження було проведено з використанням бібліографічного методу, методу структурно-наукового аналізу, порівняння і систематизації. Це дозволило визначити доцільність максимального використання в освітньому процесі дорослих сучасних цифрових технологій. Результат. Визначено, що післядипломну освіту слід розглядати не тільки як систему підвищення кваліфікації та перепідготовки дипломованих фахівців, а й як навчання протягом усього життя. У закладах післядипломної освіти варто повсюдно застосовувати цифрові технології: для управління та організації діяльності установи, для забезпечення освітнього процесу, для здійснення онлайн навчання; також, потрібно заохочувати як професорсько-викладацький персонал так і здобувачів освіти розвивати власну цифрову компетентність – яка є запорукою висококваліфікованого і конкурентоспроможного фахівця. Висновки. Цифрові технології полегшують життя, оптимізуючи рутинні процеси, нівелюючи кордони в освітньому просторі, що виходить за межі своєї країни та континенту. З іншого боку, процеси цифровізації підвищують вимоги до рівня фахової підготовки працівників, посилюючи конкуренцію на ринку праці. Постає нагальна потреба у висококваліфікованому фахівцеві, який пройшовши перепідготовку або підвищення кваліфікації, володітиме певними компетентностями, зможе ефективно, проявляючи активність, відповідальність, наполегливість і креативність, вирішувати завдання самостійно та (або) у складі команди. Отже, проблеми цифровізації післядипломної освіти мають бути розглянуті нарівні з цифровізацією вищої та середньої освіти і є важливою складовою цифрової трансформації суспільства в цілому