Cet article présente deux expériences de la classe inversée en appliquant l’approche par les tâches et en exploitant le potentiel des TIC. Les deux expériences, qui illustrent la possibilité d’exploiter la pédagogie inversée pour l’enseignement du français langue étrangère, ont été menées pour améliorer l’acquisition du français langue étrangère au second cycle qualifiant2 à travers la mise en place d’un dispositif hybride. This article presents two experiences of the flipped classroom applying the task-based approach and using the potential of ICT. The two experiences, which illustrate the possibility of exploiting reverse pedagogy for the teaching of French as a foreign language, are tested in order to improve the acquisition of French as a foreign language in the secondary cycle qualifying through the establishment of a hybrid device.