Der Beitrag gibt einen ��berblick ��ber eine Studie, die als eine Untersuchung von und mit Ak-teur:innen in Art Education angelegt und methodisch-methodologisch an den Merkmalen einer ph��nomenologischen Einzelfallforschung orientiert ist. Gegenstand sind die Erfahrungen verschiedener Akteur:innen in der Lehre und Vermittlung in Art Education bzw. im Fach Bildnerisches Gestalten inmitten des globalen Ausnahmezustands, welcher durch die Covid-19-Pandemie ausgel��st wurde. Die Untersuchung leitend ist die Annahme, dass Vermittlungsformate unter dem (Ein-)Druck der ersten pandemischen Welle quasi aus dem Stand und ohne fundierte Kenntnis von E-Didaktik im Modus des Emergency Remote Teaching (ERT) (Hodges et al. 2020) entstanden sind. Die Verst��ndnisse und Umgangsweisen, die sich im kunstp��dagogischen Handeln des ERT zeigen, weisen auf bedeutsa-me Strukturmerkmale von E-Learning hin, die f��r die Entwicklung einer fundierten remote Art Education von Bedeutung sind. Vertiefte Einblicke in die Untersuchung vermitteln Ausz��ge aus der ersten von drei Teilstudien, in deren Zentrum eine Gruppendiskussion mit drei Bachelorstudierenden ��ber ihr erstes Beisrufspraktikum im Berufsfeld ��sthetische Bildung und Soziokultur unter Lockdown-Bedingungen steht. Der Artikel skizziert erste Erkenntnisse bez��glich einer potentiellen Emergency Remote Art Education und setzte sich mit den gew��hlten Herangehensweisen zum Umgang mit den spezifischen Herausforderungen eines Forschens aus Distanz und im Ausnahmezustand, sozusagen im Modus einer Emergency Remote Art Education Research, kritisch auseinander.

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