O artigo analisa a influência das emoções nos processos de aprendizagem no contexto escolar, destacando sua relação com o desempenho acadêmico e o desenvolvimento integral dos estudantes. Realiza -se uma revisão narrativa da literatura, fundamentada em contribuições da Psicologia Educacional, discutindo a articulação entre afetividade e cognição na construção do conhecimento. Os achados indicam que emoções impactam funções psicológicas como atenção, memória, motivação e autorregulação, interferindo diretamente na aprendizagem e nas relações interpessoais estabelecidas na escola. Evidencia-se que a mediação social e afetiva favorece a internalização de conhecimentos, reforçando a importância de práticas pedagógicas humanizadoras. O estudo também aponta o papel do psicólogo escolar como profissional estratégico na identificação de demandas emocionais e na implementação de intervenções junto a alunos, docentes e famílias. Conclui-se que a promoção de competências socioemocionais contribui para uma escola mais inclusiva, acolhedora e promotora de aprendizagem significativa.