El estudio realiza una revisión sistemática sobre políticas de capacitación docente en sistemas educativos públicos, con el propósito de identificar sus componentes clave, diferencias contextuales y efectos sobre la equidad e inclusión. Se empleó el protocolo PRISMA para seleccionar artículos publicados entre 2020 y 2024 en bases de datos como Scopus, Web of Science, ScienceDirect y ProQuest. De 1546 registros iniciales, se incluyeron 15 estudios que cumplían con criterios metodológicos y temáticos. Los resultados revelan que las políticas más eficaces integran formación continua, apoyo pedagógico, tecnologías inclusivas y evaluación docente contextualizada. No obstante, persisten brechas entre zonas urbanas y rurales, asociadas a recursos, conectividad y planificación. Se concluye que las políticas deben ser sostenibles, adaptativas y diseñadas con enfoque territorial para garantizar calidad e inclusión educativa.