Este artículo tiene como objetivo analizar el currículo de Educación Infantil en la educación superior en Angola, considerando la discontinuidad de la carrera de Psicología y sus implicaciones para la formación de educadores. La investigación adopta un enfoque cualitativo, utilizando el método histórico-lógico y el análisis de síntesis, con recolección de datos a través del análisis documental de fuentes como el Decreto Ejecutivo nº 190/23 y el Decreto Presidencial nº 195/23, que definen nuevos lineamientos curriculares para la formación de Los educadores de la primera infancia a la luz del subsistema preescolar. A través de técnicas de análisis y interpretación de documentos, el estudio revela las debilidades y potencialidades del plan curricular de la carrera de Educación Infantil, especialmente las influencias de la discontinuidad en la carrera de Psicología, que afectaron la integración y actualización de los contenidos pedagógicos. La educación preescolar, como primera fase de la educación básica, es crucial para el desarrollo integral de los niños y la democratización de oportunidades, pero enfrenta desafíos en su organización y supervisión. La investigación sugiere que la implementación de reformas estructurales en el currículo de Educación Infantil, con mayor continuidad y alineación entre carreras, es fundamental para mejorar la formación de los educadores y la calidad de la enseñanza.

This article aims to analyze the Early Childhood Education curriculum in higher education in Angola, considering the discontinuity of the Psychology course and its implications for the training of educators. The research adopts a qualitative approach, using the historical-logical method and synthesis analysis, with data collection through documentary analysis of sources such as Executive Decree nº 190/23 and Presidential Decree nº 195/23, which define new curricular guidelines for the training of early childhood educators in light of the preschool subsystem. Through document analysis and interpretation techniques, the study reveals the weaknesses and potentialities of the curriculum plan of the Early Childhood Education course, especially the influences of discontinuity in the Psychology course, which affected the integration and updating of the pedagogical content. Pre-school education, as the first phase of basic education, is crucial for the integral development of children and the democratization of opportunities, but faces challenges in organization and supervision. The research suggests the implementation of structural reforms in the Early Childhood Education curriculum, with greater continuity and alignment between courses, is essential to improve the training of educators and the quality of teaching.

O presente artigo, tem como objectivo “analisar o currículo do Curso de Educação de infância no ensino superior em Angola, considerando a descontinuidade do curso de Psicologia e suas implicações na formação dos educadores”. A pesquisa adopta uma abordagem qualitativa, utilizando o método histórico-lógico e a análise-síntese, com colecta de dados por meio da análise documental de fontes como o Decreto Executivo nº 190/23 e o Decreto Presidencial nº 195/23, que definem novas directrizes curriculares para a formação de educadores de infância à luz do subsistema pré-escolar. Através das técnicas de análise e interpretação de documentos, o estudo revela as fragilidades e potencialidades do plano curricular do curso de Educação de infância, especialmente as influências da descontinuidade no curso de Psicologia, que afectaram a integração e a actualização do conteúdo pedagógico. A educação pré-escolar, enquanto primeira fase da educação básica, é crucial para o desenvolvimento integral das crianças e a democratização das oportunidades, mas enfrenta desafios na organização e supervisão. A pesquisa sugere a implementação de reformas estruturais no currículo da Educação Infantil, com maior continuidade e alinhamento entre os cursos, é essencial para melhorar a formação dos educadores e a qualidade do ensino