Psychological development and education in the socio-cultural approach: New directions for an old problema
- Published: 01 Dec 2009
- Publisher: Universidad del Rosario
Adisson Stone, A. (1993). What is missing in the metaphor of scaffolding? In E. Forman, N. Minick & C. Addison Stone (Eds.), Contexts for learning. Sociocultural dynamics in children's development. New York: Oxford University Press.
Baquero, R. (1996). Vygotski y el aprendizaje escolar. Buenos Aires: Aique.
Baquero, R. (2000). Lo habitual del fracaso y el fracaso de lo habitual. En F. Avendaño y N. Boggino (Comps.), La escuela por dentro y el aprendizaje escolar. Rosario: Homo Sapiens.
Baquero, R. (2001). La educabilidad bajo sospecha. Cuadernos de Pedagogía, 9, 71-85.
Baquero, R. (2008). De las dicfiultades de predecir: educabilidad y fracaso escolar como categorías riesgosas. En R. Baquero, A. Pérez y A. Toscano (Eds.), Construyendo posibilidad. Apropiación y sentido de la experiencia escolar. Rosario: Homo Sapiens.
Baquero, R. y Terigi, F. (1996). En búsqueda de una unidad de análisis del aprendizaje escolar. Apuntes Pedagógicos, 2.
Baquero, R., Diker, G. y Frigerio, G. (2007). Las formas de lo escolar. Buenos Aires: Del Estante Editorial.
Baquero, R., Pérez, A. y Toscano, A. (2008). Construyendo posibilidad. Apropiación y sentido de la experiencia escolar. Rosario: Homo Sapiens.
Baquero, R., Terigi, F., Toscano, A., Briscioli, B. y Sburlatti, S. (2009). Variaciones del régimen académico en escuelas medias con población vulnerable. Un estudio de caso en el área metropolitana de Buenos Aires.Revista Iberoamericana sobre Calidad, Ecfiacia y Cambio en Educación , 7 (4), 292-319.
Cole M. (1993). Desarrollo cognitivo y educación formal: comprobaciones a partir de la investigación transcultural. En L. Moll (Ed.), Vygotski y la educación. Buenos Aires: Aique.
Cole, M. (2005a). Cross-cultural and historical perspectives on the developmental consequences of education. Human Development, 48, 195-216.
Cole, M. (2005b). Methodological challenges and continuing social concerns: A reply to Serpell and Wertsch's Comments. Human Development, 48, 227-231.
Cole M. & Scribner S. (1974). Culture and thought. A psychological introduction. New York: John Wiley.
Engeström, Y. (1991). Non scolae sed vitae discimus: Toward overcoming the encapsulation of school learning, Learning and Instruction, 1, 243-259.
Hatano, G. (1993). Time to merge Vygotskian and constructivist conceptions of knowledge acquisition. In E. Forman, N. Minick & C. Addison Stone (Eds.), Contexts for learning. Sociocultural dynamics in children's development. New York: Oxford University Press.