Yenilenen ilköğretim okulları I.-V sınıf öğretim programında klasik değerlendirme yaklaşımlarının yerine öğrenci merkezli değerlendirme yaklaşımlarının kullanılması önerilmektedir. Fakat yeni programın işleyişine ilişkin yapılan araştırmalarda öğretmenlerin yenilenen ilköğretim müfredatının öngördüğü öğrenci merkezli değerlendirme yaklaşımları hakkında bilgileri olmadığı, verilen hizmet içi eğitimin de yeterli olmadığı saptanmıştır. Bu araştırma, öğretmenlere ve araştırmacılara, üst düzey becerilerin ölçülmesinde kullanılan ve öğrenci merkezli değerlendirme yaklaşımlarından biri olan performans değerlendirmelerine ilişkin bilgi sunmak amacıyla gerçekleştirilmiştir. Problem çözme, eleştirel düşünme, iletişim becerileri gibi becerilerin klasik değerlendirme yaklaşımlarıyla ölçülmesi zor hatta belli durumlarda imkânsızdır. Performans değerlendirmeleri, temel olarak, performans görevleri ve puanlama olmak üzere iki bölümden oluşmaktadır. Performans görevleri, eğitim hedefleri, süre, maliyet, gerekli materyaller göz önünde bulundurularak hazırlanmalıdır. Performans değerlendirmede kontrol listeleri ve dereceleme ölçekleri kullanılmaktadır. Dereceleme ölçekleri sayısal, grafiksel ve betimsel olmak üzere üçe ayrılırlar. Betimsel dereceleme ölçeklerine, dereceli puanlama anahtarı (rubric) adı verilmektedir. Dereceli puanlama anahtarları çeşitli aşamalardan geçerek hazırlanmaktadır. Dereceli puanlama anahtarının puanlanmasında, holistik ya da analitik puanlama kullanılır. Bu makalede" performans değerlendirme yaklaşımının hangi amaçlarla yapıldığı, eğitimdeki yeri, performans ödevi oluşturma aşamaları ve bu ödevlerin puanlanması ele alınmış ve ilgili literatür çerçevesinde incelenmiştir.