Elevmangfoldet i skolen har økt betraktelig de siste tiårene. God tilrettelegging er grunnleggende for å skape et godt læringsmiljø for hele mangfoldet. I denne masteroppgaven belyses læreres opplevelser av å tilrettelegge for et godt læringsmiljø for en mangfoldig elevgruppe i klasserommet. Hensikten med studien er å beskrive læreres erfaringer og opplevelser av mangfoldet i klasserommet, ulike faktorer som er til stede når de mestrer tilretteleggingen, samt ulike tiltak som oppleves gode for å tilrettelegge for elevmangfoldet på elev- og gruppenivå. Følgende problemstilling undersøkes i oppgaven: Hvordan opplever grunnskolelærere arbeidet med å tilrettelegge for et godt læringsmiljø for elevmangfoldet i klasserommet? For å undersøke problemstillingen anvendes kvalitative fokusgruppeintervjuer med syv lærere som arbeider på barne- og ungdomstrinnene. Resultatene viser at lærerne opplever ulikt elevmangfold i klasserommet, men at samtlige opplever at det atferdsmessige mangfoldet er utfordrende å tilrettelegge for i klasserommet. Det fremkommer at lærerne opplever at økonomiske faktorer og organisatoriske beslutninger på skoleledelsesnivå påvirker deres mulighet for å tilrettelegge for et godt læringsmiljø. Lærerne beskriver at tid til samarbeid mellom de ansatte, kompetanse i møte med spesialpedagogisk tilrettelegging og mulighet for å kunne dele elevene inn i grupper er viktige faktorer for å mestre tilretteleggingen, men at slike faktorer ikke tas nok hensyn til av skoleledelse og kommune. Lærerne opplever at gode lærer-elev relasjoner, kartlegging, mestring, elevmedvirkning, struktur og forutsigbarhet er viktige tiltak i arbeidet med å tilrettelegge for et godt læringsmiljø på elev- og gruppenivå. Resultatene viser at lærerne ofte tilrettelegger for atferdsutfordringer og spesialundervisning utenfor det ordinære klasserommet. Dette vil bidra til å svekke elevenes opplevelse av å være en del av et inkluderende og godt læringsmiljø.