Scratch y necesidades educativas especiales: programación para todos
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Se aborda el lenguaje de programación en alumnos con Necesidades Educativas Especiales (NEE) a través de 'Scratch'. El principal objetivo es animar a los maestros y educadores a utilizar el lenguaje de programación Scratch en sus clases con alumnos de Necesidades Educativas Especiales. Scratch es un lenguaje visual de fácil uso y de libre distribución que favorece un método de aprendizaje activo y constructivo. Se exponen experiencias de uso del programa con niños de diferentes necesidades y estilos de aprendizaje y se ofrece una lista de recursos para hacer el programa accesible. Se proponen diferentes usos del programa, como crear proyectos que sirvan para la rehabilitación de dificultades de aprendizaje. La experiencia en el uso de Scratch ha dado resultados positivos con estudiantes de NEE.
Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.es
Resumen basado en el de la publicación
ESP
- University of Murcia Spain
- University of Cádiz Spain
LC8-6691, lenguaje de programación, educación especial, Educación especial, :3 - Ciencias sociales::37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libre [CDU], L, Special aspects of education, Tecnología asistiva, Education, proceso de aprendizaje, Programación, dificultad de aprendizaje, Special education, Assistive technology, CDU::3 - Ciencias sociales::37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libre, nuevas tecnologías, Programming, Rampas digitales
LC8-6691, lenguaje de programación, educación especial, Educación especial, :3 - Ciencias sociales::37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libre [CDU], L, Special aspects of education, Tecnología asistiva, Education, proceso de aprendizaje, Programación, dificultad de aprendizaje, Special education, Assistive technology, CDU::3 - Ciencias sociales::37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libre, nuevas tecnologías, Programming, Rampas digitales
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