Bu çalışmanın amacı yapay zekâ destekli etkinliklerin yabancı dil Fransızca yazma becerisini geliştirme ve kültür öğretimi kapsamında kullanılmasına ilişkin öğrencilerin görüşlerini belirlemektir. Çalışmada nitel araştırma yöntemine başvurulmuş ve veriler araştırmacı tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu ile elde edilmiştir. Nitel verilerin analizinde içerik analizi tekniği Maxqda programı aracılığıyla uygulanmıştır. Çalışma 7 hafta boyunca 20 Fransızca hazırlık sınıfı öğrencisi ile sınıfta ChatGPT destekli kültürel konularda yazma etkinlikleri yapılarak gerçekleştirilmiştir. Daha sonra öğrenciler arasından gönüllü olarak görüşmeye katılan 9 öğrenci ile yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmıştır. Öğrencilerin yapay zekâ aracı ChatGPT destekli etkinliklerin Fransızca yazma becerisini geliştirme ve kültür öğretiminde kullanımına ilişkin oldukça olumlu görüşler belirttikleri görülmüştür. Öğrenciler yapay zekâ aracı ChatGPT’nin kullanımının araştırma yapma becerisini geliştirdiğini, öğrenmenin kalıcılığını artırdığını, kelime öğrenimini desteklediğini, okuduğunu anlama becerisini ve yazma becerisini güçlendirdiğini, yaratıcı düşünmeyi desteklediğini, kültür öğretimine yardımcı ve eğlenceli olduğunu ve özgürlük sağladığını belirtmişlerdir. Ayrıca öğrenciler yapay zekâ destekli etkinliklerin avantajlarının yanı sıra yapay zekâ ile üretilen bilgilerin güvenirlik sorunu olması gibi dezavantajlarının bulunduğunu ve kültür öğretiminde yardımcı kaynak olarak kullanılabileceğini ancak bazı noktalarda ek araştırma yapılarak bilgi teyidi gerektirdiğini ifade etmişlerdir.