El propósito de esta investigación fue determinar la percepción sobre la evaluación formativa y compartida en clases virtuales según sexo y nivel de carrera del estudiantado universitarios de Costa Rica. Metodología. Mediante un enfoque de investigación mixta, se utilizaron seis cursos como unidad de estudio, con una muestra de 127 estudiantes (61.35%) de 207 estudiantes matriculados en el primer semestre del 2021. Para la recolección de los datos se emplearon ítems del Cuestionario sobre Metodología y Evaluación en Formación Inicial en Educación Física (CMEFIEF). Cada estudiante de manera voluntaria consintió la participación, seguidamente, se les envió el cuestionario para ser completado en clase virtual y sincrónica. Resultados. Los resultados de los análisis del chi-cuadrado indicaron que el sexo difiere significativamente en la percepción del proceso de aprendizaje competencial cuando se emplea la evaluación formativa (c2= 6.69, p= 0.035), en la percepción de la adquisición competencias para su vida personal y profesional (c2= 6.562, p=0.038) y en el nivel de satisfacción general del curso (c2= 6.427, p= 0.040). Según nivel de carrera cursado se encontró diferencias estadísticamente significativas entre variables (p= 0.039). Conclusiones. Los hallazgos de esta investigación permiten continuar la reflexión, comprensión y mejoramiento en los procesos de evaluación. Esto permite una mejor calidad de la enseñanza y aprendizaje de acuerdo con las diferencias en la percepción entre hombres y mujeres y el nivel universitario de carrera.