Objetivo: El objetivo de esta investigación es indagar en las tutorías pares en escritura académica con el propósito de categorizar y describir las estrategias que utiliza un conjunto de tutores de una universidad privada latinoamericana para apoyar el desarrollo de la literacidad académica de otros estudiantes. Metodología: es en una investigación cualitativa exploratoria, consistente en un estudio de diarios, en el que se analizaron 209 bitácoras, de 13 tutores siguiendo el método de comparación constante de la Teoría Fundamentada. Análisis de resultados: a partir de los datos emergieron doce categorías que identifican y describen las estrategias empleadas por los tutores pares, las que, a su vez, pueden ser agrupadas en dos categorías medulares: estrategias de escritura en colaboración y estrategias para el desarrollo de la metacognición en escritura. Conclusión: este trabajo categoriza y describe un amplio espectro de estrategias tutoriales que se pueden enseñar de manera explícita y sistemática a tutores en formación para favorecer el desarrollo de la escritura académica de estudiantes menos avanzados.