Формирование произносительных компетенций у дошкольников являетсяключевым аспектом в развитии речи во избежание трудностей в повседневной коммуникации идальнейшей школьной жизни. Своевременное формирование произносительных компетенцийнеобходимо уже в дошкольном возрасте, так как именно устная речь является средством познания иобщения. Кроме того, работа по выявлению и преодолению данных нарушений носитпредупреждающий характер по устранению нарушений произношения, снимает негативныепсихологические наслоения, такие как закомплексованность, неуверенность в себе, застенчивость,отсутствие ораторского искусства и т.д. Для детей дошкольного возраста с дизартрией характернысмазанное, нечеткое звукопроизношение, ускоренный или замедленный темп речи, нарушениеголосообразования, речевого дыхания, также нарушения моторики мышц артикуляционного аппаратав виде изменения, ограничения объема их произвольных движений, нарушение координации,различного рода синкинезии, тремор, гиперкинезы языка, губ. В статье рассматриваются работы Г.А.Волковой, М.Ю. Картушиной и других современных ученых и педагогов-практиков, подтверждавшихэффективность использования средств логопедической ритмики в логопедической работе с детьми приразличных речевых нарушениях.