En la universidad, la formación del profesional se integra con la educación investigativa, ética y ciudadana, contribuyendo a la reflexión y desarrollo educativo del estudiante. Sin embargo, la carga de estudio a menudo hace que los estudiantes no reflexionen en la medida en que deberían. Esta investigación tuvo como objetivo implementar un Método multicriterio neutrosófico para la evaluación de las capacidades reflexivas y éticas del estudiante de derecho, inducidas por un tutor. Se analizan los aspectos de la formación integral del estudiante en su desarrollo como jurista, enfocándose en su capacidad de valoración ética y reflexiva ante las influencias ejercidas por el docente tutor durante la investigación estudiantil. Este enfoque permitió recopilar información sobre las características éticas de los docentes, lo que facilitó un análisis profundo sobre su comportamiento y su impacto en la investigación estudiantil. Los resultados obtenidos revelaron cómo la conducta del tutor puede incidir en la creación de capacidades reflexivas y éticas en los estudiantes, lo que es esencial para su formación profesional integral. Así, la implementación del método propuesto no solo busca facilitar el proceso educativo, sino también fortalecer el desarrollo ético y reflexivo de los futuros juristas, asegurando su preparación para enfrentar los desafíos del ejercicio profesional.