En el ámbito educativo, la eficacia de la enseñanza depende de la interacción entre las competencias profesionales y las estrategias metacognitivas de los docentes. Por ello, el presente estudio se ha propuesto evaluar la relación entre las competencias profesionales y las estrategias metacognitivas, utilizando la gestión de indeterminaciones para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Para este fin, se aplicó el método de estadísticas neutrosóficas para analizar datos sobre competencias y estrategias metacognitivas en un grupo de docentes. Entre los resultados, se reveló una relación general positiva entre las competencias profesionales y las estrategias metacognitivas, con variaciones significativas en áreas específicas. Finalmente, se concluyó que existe una conexión significativa, donde la variabilidad sugiere la necesidad de fortalecer la formación en competencias específicas y estrategias metacognitivas para optimizar el proceso educativo.