Objetivamos apresentar princípios da interseccionalidade presentes na prática político-pedagógica de professores(as) de Educação Física do Ensino Médio integrado. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de campo e do tipo descritiva. O instrumento utilizado para a produção das informações foi uma entrevista semiestrutura realizada com 11 professores(as) de Educação Física dos Institutos Federais de diferentes regiões brasileiras. O material empírico foi submetido a análise temática. Os resultados foram divididos em dois temas: compreendendo as realidades opressoras a partir da Educação Física escolar: a interseccionalidade como práxis crítica; e intersecções de gênero, raça, classe social e deficiência na práxis dos(as) professores(as) de Educação Física nos Institutos Federais. Evidenciamos que os(as) docentes atuam de forma crítica e politizada para que o processo inclusivo possa acontecer na escola, e que direta ou indiretamente discutem os marcadores socioculturais que atravessam as práticas corporais de forma unificada, trazendo princípios da interseccionalidade imersos em sua práxis.