Anschlussstellen zwischen Sprachbildung und adaptiver Lehrkompetenz für den inklusiven Unterricht

descriptionPublicationkeyboard_double_arrow_right Part of book or chapter of book , Other literature type 01 Feb 2020Publisher:Verlag Julius Klinkhardt

Authors: Frohn, Julia; Rödel, Laura;

doi: 10.35468/5798_02.3 , 10.25656/01:19015

Anschlussstellen zwischen Sprachbildung und adaptiver Lehrkompetenz für den inklusiven Unterricht

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Abstract

Die Autorinnen widmen sich der Bedeutung sprachbildungsbezogener Kompetenzen für professionelles Lehrkräftehandeln im inklusiven Unterricht. Ausgehend von Schnittpunkten und Unterschieden der Konzepte Sprachbildung und Inklusion werden gemeinsame Zielsetzungen sprachsensiblen und adaptiven Unterrichtens identifiziert. Sie zeigen Anschlussstellen zwischen sprachbildnerischem und adaptivem Lehrkräftehandeln auf und erläutern, wie diese in der inklusionssensiblen Lehrkräftebildung nutzbar gemacht werden können. (DIPF/Orig.)

Keywords

Professionalization, Teacher education, Teachers' training, Teaching aptitude, Linguistic input, Unterrichtskonzeption, Teaching-learning process, Sprachbildung, Classroom techniques, Lehrkompetenz, Professionalität, Lehr-Lern-System, Germany, Heterogenität, Lehrerbildung, Deutschland, Professionality, Professionalisierung, Inclusion, Competency, Pädagogisches Handeln, Klassenführung, Teaching, Conception of teaching, Adaptiver Unterricht, Lehr-Lern-Prozess, Professionalism, Educational conception, Sensibilität, Bildungskonzept, Unterricht, Sprachsensibilität, Sensibility, Heterogeneity, Inklusion, Kompetenz

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