
doi: 10.3205/15gma074
Fragestellung/Einleitung: Empirische Befunde weisen auf den Einfluss individueller Dispositionen von Lehrenden auf die Lehrqualität hin. In dieser Studie wurde der Einfluss von Lehrmotivation (LM) und lehrbezogenen Selbstwirksamkeitserwartungen (LSWE), sowie von situativen Faktoren wie Stress[zum vollständigen Text gelangen Sie über die oben angegebene URL]
Gemeinsame Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA) und des Arbeitskreises zur Weiterentwicklung der Lehre in der Zahnmedizin (AKWLZ)
ddc: 610, 610 Medical sciences; Medicine
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