Immer wieder wird der Unterschied im Bildungserfolg zwischen Schülern/innen mit und ohne Migrationshintergrund im Rahmen bildungspolitischer Diskussionen thematisiert. Schüler/innen mit Migrationshintergrund schneiden deutlich schlechter ab, als ihre Schulkollegen/innen ohne Migrationshintergrund. Als Umstand, der dieser Entwicklung entgegenwirken könnte, werden Lehrpersonen mit Migrationshintergrund in die Diskussion eingebracht. Sie können aufgrund der gleichen Herkunft mit den Schülern/innen positive Effekte auf diese haben, wird in der Diskussion in Politik, Medien und Wissenschaft argumentiert. Sie werden u.a. als Vorbilder, Mentoren/innen und Vertrauenspersonen bezeichnet. Diese Diplomarbeit behandelt dabei diese Rollenbilder und die Selbstreflexion von Lehrpersonen mit Migrationshintergrund. Es wird untersucht, ob sich die befragten Lehrpersonen selbst in diesen Rollen sehen und welche Rolle ihr Migrationshintergrund im schulischen Alltag einnimmt. Die Ergebnisse der Untersuchung bestätigen dabei diese Rollenbilder, da sich der Großteil der befragten Lehrpersonen, in den vorgegeben Rollenbildern sehen. Daher sollte auch eine Heterogenität im Lehrkörper angestrebt werden, jedoch sollte dabei eine Stigmatisierung und Reduzierung auf den bloßen Migrationshintergrund vermieden werden

The difference between students with a migration background and the ones without, in terms of educational success, is significant. Students with a migration background, are more likely to not succed in the educational system. Migration teachers are a possible way, to have a positiv effect on this circumstance, because they could have positive effects on their students with a migration background. This survey is looking at roles and expectations, that are brought to migration teachers, such as role models, mentors and trusted persons. And it is looking at the self-reflexion of the migration teachers, in context to the roles and expectations. The results of the survey confirms the created roles and expectations, as the migration teachers see themselves in those roles. They see their migration background as a bonus in their schools. So it should be a goal, to have a divers teaching staff, but without stigamtising them on their migration background.