No presente artigo analisa-se a relevância das tecnologias digitais nas praticas pedagogicas, bem como se reflete sobre o papel e as competencias do professor mediador nos processos de ensino e de aprendizagem. Visa-se a avaliar questoes como: (a) qual e a importância da reflexao no fazer pedagogico do professor?; (b) quais sao as implicacoes da reflexao sem acao?; (c) reflexao versus acao/inovacao: como operacionalizar?; (d) qual e o papel da mediacao pedagogica em diferentes contextos educativos? Quanto ao arcabouco teorico, parte-se de algumas teorias e conceitos apresentados por Garcia Aretio (2012) e por autores renomados como Bauman (2007), Novoa (2009), Santarosa (2010), Valente e Moran (2011), Palfrey e Gasser (2011), Tebar (2011), Mello (2004), Souza; Depresbiteris; Machado (2003), entre outros, que acreditam na potencialidade das tecnologias digitais quando inseridas adequadamente no contexto educacional, nas modalidades presencial e a distância. A metodologia utilizada no estudo que deu base a este artigo esteve pautada nos principios da pesquisa qualitativa. Como achados mais significativos da investigacao, destacam-se: a acao reflexiva como processo na busca de solucoes logicas e racionais necessarias ao fazer pedagogico, a necessidade de incorporar a acao as reflexoes, a relevância da mediacao pedagogica, bem como a necessidade de inovacao nas praticas pedagogicas para elas se adequarem as novas exigencias educacionais demandadas pelo contexto emergente no qual nos encontramos. Palavras-chave : mediacao pedagogica; inovacao; educacao a distância.