У статті наголошено на актуальності пошуку та впровадження сучасних форм і методів роботи в умовах дистанційного навчання та широкого використання інформаційних технологій у вищій школі. Мета дослідження – визначити оптимальні форми і методи організації самостійної пізнавальної діяльності студентів в умовах дистанційного навчання. Для розв’язання поставлених у роботі завдань було використано комплекс таких загальнонаукових методів дослідження: теоретичний аналіз та узагальнення науково-методичної психолого-педагогічної літератури, синтез, порівняння, класифікація, систематизація, наукова інтерпретація, моделювання. Результати дослідження. У статті проаналізовано сучасні підходи до з’ясування поняття «самостійна пізнавальна діяльність»; розглянуто психологічні особливості й механізми активізації самостійної пізнавальної діяльності студентів; визначено умови ефективної організації самостійної пізнавальної діяльності студентів; запропоновано авторську технологію для розвитку пізнавальної самостійності, формування позитивної мотивації навчання, навичок самоорганізації та саморегуляції, розвитку рефлексивного мислення ефективними формами і методами навчання. Висновки. Установлено, що організація самостійної пізнавальної діяльності студентів сприяє розвитку їх самоорганізації та самоконтролю, творчого пошуку; поглибленню набутих знань і способів їх застосування, рефлексивного мислення, пізнавальної активності, систематизації, узагальнення результатів і відповідальності за їх кінцевий результат. Досліджено, що для формування самостійної пізнавальної діяльності студентів найефективнішими формами і методами роботи є: метод проблемних ситуацій, метод рефлексії, метод дискусії, метод case-study, метод евристичної бесіди, метод мозкового штурму, техніка цілепокладання, проектний метод і навчальні онлайн-технології.

The aim of the article is to determine the optimal forms and methods of organizing independent cognitive activity of students in terms of distance learning. A set of general scientific research methods was used to solve the tasks set in the work: theoretical analysis and generalization of scientific and methodological psychological and pedagogical literature, synthesis, comparison, classification, systematization, scientific interpretation and modeling. The results of the research. The article analyzes modern approaches to clarifying the concept of «independent cognitive activity»; psychological features and mechanisms of activation of independent cognitive activity of students are considered; the conditions of effective organization of independent cognitive activity of students are determined; the author’s technology for development of cognitive independence, formation of positive motivation of training, skills of self-organization and self-regulation, development of reflective thinking by effective forms and methods of training is offered. Conclusions. It is established that the organization of independent cognitive activity of students promotes the development of their self-organization and self-control, creative search, deepening of acquired knowledge and methods of their application, reflective thinking, cognitive activity, systematization, generalization and responsibility for the result. It is investigated that for formation of independent cognitive activity of students the most effective forms and methods of work are method of problem situations, method of reflection, method of discussion, method of case-study, method of heuristic conversation, method of brainstorming, goal setting technique, project method and online learning technologies.