The article discusses the conceptual provisions of the methodological dimension in the context of leaders’ education in higher education institutions. It is determined that the theoretical and methodological foundations of leaders’ education in higher education institutions of Ukraine insufficiently developed currently. It is specified that under the "methodology", in the context of leaders’ education in higher education institutions, it is necessary to understand a method of obtaining scientific knowledge and the doctrine about the system of effective pedagogical reflection principles and techniques by which the theoretical and empirical research reliability of initial theoretical representations about formation and development of the future leader specialist personality in higher education institutions of Ukraine are checked.

В статье рассматриваются концептуальные положения методологического измерения в контексте воспитания лидеров в заведениях высшего образования. Определено, что в настоящее время недостаточно разработаны теоретико-методологические основы воспитания лидеров в заведениях высшего образования Украины. Указано, что под «методологией», в контексте воспитания лидеров в заведениях высшего образования, следует понимать метод получения научного знания и учения о системе принципов и методик эффективной педагогической рефлексии, с помощью которых в процессе теоретического и эмпирического исследования проверяются достоверность и надежность исходных теоретических представлений о формировании и развитии личности будущего специалиста-лидера в заведениях высшего образования Украины.

Розглянуто концептуальні положення методологічного виміру у контексті виховання лідерів у закладах вищої освіти України. Визначено, що на цей час недостатньо розроблені теоретико-методологічні основи виховання лідерів у закладах вищої освіти України. Вказано, що під «методологією», у контексті виховання лідерів у закладах вищої освіти слід розуміти метод отримання наукового знання та вчення про систему принципів та методик ефективної педагогічної рефлексії, за допомогою яких у процесі теоретичного та емпіричного дослідження перевіряються достовірність і надійність вихідних теоретичних уявлень про формування та розвиток особистості майбутнього фахівця-лідера у закладах вищої освіти України.