publication . Article . 2007

Conocimiento metamotivacional en la contextualización de una tarea académica

Paoloni, Paola Verónica; Rinaudo, María Cristina; Donolo, Danilo;
Open Access Spanish
  • Published: 01 Sep 2007
  • Publisher: Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior
Abstract
La importancia del contexto se acentúa cada vez más en las investigaciones sobre motivación académica. Este artículo presenta los principales resultados de un estudio orientado a describir particularidades del proceso de contextualización que dos grupos de alumnos universitarios realizaron respecto de una misma tarea académica, entendida como nivel específico del contexto de la clase. El análisis de los resultados reveló acentuadas diferencias en los planes cognitivos de los estudiantes, en su actuación y en la calidad de las tareas elaboradas. La discusión enfatiza la importancia del conocimiento metamotivacional para una mejor comprensión de la motivación situ...
Subjects
free text keywords: Tarea académica, contextualización, planes cognitivos, conocimiento metamotivacional, Academic task, contextualizing, cognitive plans, meta-motivational knowledge

(2000a). “The role of goal orientation in self-regulated learning”, en Boekaerts, Monique et al. Handbook of self-regulation, San Diego, Academic Press.

RAYMOND, Miller et al. (1999). “Perceived instrumentality and academics: The link to task valuing”, en Journal of Instructional Psychology, vol. 26 (4). Academic Search Elite.

RODRÍGUEZ, Xulio (2003). “La investigación y mejora de la práctica en el aula”, en Sanjurjo, Liliana y Xulio Rodríguez. Volver a pensar la clase. Las formas básicas de enseñar, HomoSapiens Ediciones.

VAN OERS, Bert (1998). “From context to contextualizing”, en Learning and Instruction, 8 (6), Elsevier Science.

VOLET, Simone (1998). “Cognitive and affective variables in academic learning: The significance of direction and effort in student's goals”, en Learning and Instruction, 7 (3).

(2001a). “Understanding Learning and Motivation in Context: A multidimensional and multi-level cognitive-situative perspective”, en Volet, Simone y Sanna Järvelä 2001. Motivation in Learning Contexts. Theoretical Advances and Methodological Implication,. Londres, Pergamon- Elsevier.

WINNE, Philip & Dianne Jamieson-Noel (2003). “Self-regulating studying by objectives for learning; Students´ reports compared to a model”, en Contemporary Educational Psychology (28), Academic Press.

WOLTERS, Christopher, et al. (1996). “The relation between goal orientation and students´ motivational beliefs and self-regulated learning”, en Learning and Individual Differences, 8 (3).

Powered by OpenAIRE Open Research Graph
Any information missing or wrong?Report an Issue