The development of studentsrsquo; reading skills in the context of curriculum requirements in the Republic of Moldova receives significant attention, as it is crucial for each student to cultivate the desire, ability, and sustained habit of selecting and reading books. The pronounced importance of adhering to the three laws of reader formation - the Law of Knowledge of Books, the Law of Activity-based Formation of Reading Culture, and the Law of Provoking Learning Aversion to Reading - lays the foundation for the primary directions of reading activities for younger students. In addition to the laws of reader formation, the targeted objectives of extracurricular reading lessons and the circle of childrenrsquo;s reading, presented in the curriculumrsquo;s literature list, form the basis for the direction of reading activities. The described system of methodological techniques that promote the development of studentsrsquo; reading skills does not exclude the use of fundamental groups of techniques for working with educational material but complements them in structured conditions, depending on the stage of reading self-sufficiency formation during extracurricular reading lessons.

Вопросу развития читательского кругозора на уроках русского языка и литературы уделяется большое внимание в контексте куррикулумных требований в Республике Молдова, поскольку у каждого школьника необходимо развивать желание, умение и устойчивую привычку выбирать и читать книги. Подчеркнутая значимость соблюдения трех законов формирования читателя ndash; laquo;Закона знания книгraquo;, laquo;Закона деятельностного формирования читательской культурыraquo;, laquo;Закона провоцирования обучением нежелания читатьraquo; ndash; закладывает основные направления читательской деятельности младших школьников. Также, наряду с законами формирования читателя, в основу читательской деятельности заложены целевые установки уроков внеклассного чтения и круг детского чтения, представленный литературным списком куррикулума. Описанная система методических приемов, способствующая формированию читательского кругозора, не исключает использование основных групп приемов работы с учебным материалом, а дополняет в условиях структурированных, в зависимости от этапа сформированности читательской самостоятельности, уроков внеклассного чтения.