În condițiile situației migratorii contemporane, tot mai mulți copii ai cetățenilor străini se confruntă cu probleme de integrare în mediul educațional al țării gazdă. La nivel internațional universal, sunt stabilite bazele statutului juridic al cetățenilor străini, inclusiv dreptul la educație, însă procesul de integrare în mediul educațional rămâne în afara acestui domeniu, ceea ce complică reglementarea procesului. Printre alte provocări, sunt evidențiate barierele sub formă de dificultăți lingvistice și lipsa de pregătire a organizațiilor educaționale de a organiza procesul de învățare conform nevoilor acestei categorii de copii. În lucrare este prezentată analiza fundamentelor internaționale-juridice ale integrării copiilor cetățenilor străini în mediul educațional, precum și practicile naționale care oferă sprijin organizațiilor educaționale și copiilor.

As a result of the present migration situation, an increasing number of foreign-born youngsters struggle to integrate into the host nation#39;s educational system. Although the universal international legal level has established the fundamentals of foreign residents#39; legal status, including their right to education, the process of integrating into the educational system is still outside its purview complicating the regulation of the process. Language problems and educational institutions#39; reluctance to modify the curriculum to accommodate this group of children#39;s demands are additional challenges that are emphasized. The worldwide legal framework for integrating migrantsrsquo; children into the educational system is analyzed in this study, along with state policies that assist educational institutions and children

В условиях современной миграционной ситуации все больше детей иностранных граждан сталкиваются с проблемами интеграции в образовательную среду страны пребывания. На универсальном международно-правовом уровне заложены основы правового положения иностранных граждан, в том числе, право на образование, однако процесс интеграции в образовательную среду остается вне его поля., что усложняет регулирование процесса. Среди прочих вызовов выделены барьеры в виде языкового пробела и неготовности образовательных организаций организовывать учебный процесс под потребности этой категории детей. В статье представлен анализ международно-правовых основ интеграции детей иностранных граждан в образовательную среду, а также практики регулирования процесса, оказывающие поддержку образовательным организациям и детям.