Problematica elitopedagogiei solicită, în condițiile unei schimbări socio-culturale precipitante, o revizuire a fostelor și a actualelor orientări internaționale pentru a consemna potențiale fundamentări ale unei eventuale politici educaționale în domeniu, slab proiectată la moment în sistemul nostru educațional. În acest articol, dintr-un punct de vedere mai general, nu căutăm să răspundem la ceea ce funcționează realmente sau să testăm o ipoteză concretă, ci, mai degrabă, să înțelegem ce bdquo;se întâmplărdquo; cu elitopedagogia pe plan internațional. Lucrul primordial, în acest sens, este să examinăm principalele idei la această tematică și diferențele sau asemănările dintre acestea. Analiza se bazează, în temei, pe evidențierea situației în țările cu cele mai concludente realizări în domeniul educației de elită, cum ar fi Franța, SUA, Regatul Unit, punând în evidență o diversitate de aspecte, printre care se înscriu și următoarele: oferirea unui puternic model de socializare și culturalizare, de individualizare a instruirii, revizuirea principiilor de legitimare a școlilor de elită, conferirea acestora a unui statut mai deschis, mai democratic, promovarea principiului posibilităților egale în educație, promovarea educației de calitate superioară, bazată pe talentele și capacitățile elevilor, promovarea unei aristocrații a talentelor etc. Reieșind din aceste constatări, formulăm deci ideea necesității aprofundării studiilor privind elitopedagogia din perspectiva trasării unor direcții de influență a mentalității elitologice la nivel pedagogic, astfel încât să fie elaborată o cât mai clară viziune privind educația de elită în sistem. Educația de elită își reclamă tot mai activ locul său, bdquo;rupândrdquo; falsul ideologem al nedreptății socio-culturale.

The problem of elite pedagogy requires, in the context of rapid sociocultural changes, a revision of previous and current international guidelines to fix the potential foundations of a possible educational policy in an area that is currently poorly developed in our educational system. In this article, from a more general perspective, we do not seek to answer what actually works or test a specific hypothesis, but rather to understand what is ldquo;going onrdquo; with elite pedagogy internationally. The primary thing in this sense is to consider the main ideas on the topic and the differences or similarities between them. The analysis is mainly based on highlighting the situation in countries with the most convincing achievements in the field of elite education, such as France, the USA, and the UK. The author highlights a variety of aspects, including the following: proposing a strong model of socialization and culturalization, individualization of education, revision of the principles of legitimization of elite schools, giving them a more open, more democratic status, promoting the principle of equal opportunities in education, promoting higher quality education based on the talents and abilities of students, promoting an aristocracy of talents, etc. Thus, based on these findings, we formulate the idea of the need to deepen research on elite pedagogy from the point of view of tracing some directions of influence of the elitological mentality at the pedagogical level in order to develop a clearer understanding of elite education in the system. Elite education is increasingly claiming its place, ldquo;breakingrdquo; the false ideologeme of sociocultural injustice.

Проблема элитопедагогики требует в условиях стремительных социокультурных изменений пересмотра прежних и нынешних международных ориентиров для фиксации потенциальных основ возможной образовательной политики в области, слабо разработанной на данный момент в нашей образовательной системе. В этой статье, с более общей точки зрения, мы не стремимся ответить, что на самом деле работает, или проверить конкретную гипотезу, а скорее понять, что laquo;происходитraquo; с элитной педагогикой на международном уровне. Главное в этом смысле ndash; рассмотреть основные идеи по данной теме и выявить различия или сходства между ними. Анализ главным образом основан на освещении ситуации в странах с наиболее убедительными достижениями в области элитного образования. B таких странах, как Франция, США, Великобритания, подчеркивается разнообразие следующих аспектов: предложение сильной модели социализации и культурализации, индивидуализация обучения, пересмотр принципов легитимизации элитных школ, придание им более открытого, демократического статуса, продвижение принципа равных возможностей и более качественного образования, основанного на талантах и способностях учащихся, продвижение аристократии талантов и т. д. Таким образом, на основе этих выводов мы формулируем идею о необходимости углубления исследований элитной педагогики с точки зрения прослеживания некоторых направлений влияния элитологического менталитета на педагогическом уровне, с целью выработать более четкое представление об элитном образовании. Элитарное образование все активнее заявляет о себе, laquo;ломаяraquo; ложную идеологему социокультурной несправедливости.