Relación entre creencias irracionales y bienestar psicológico de padres y comportamientos positivos de niños con autismo

Master thesis Spanish; Castilian OPEN
Barrera Cantillo, Ana María (2016)
  • Publisher: Maestría en Psicología de la Salud
  • Subject: Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales | Maestría en Psicología de la Salud | Autismo | Psicología infantil | Afecto | Comportamientos positivos | Autismo en niños -- Tratamiento | Vínculo afectivo | Psicopatología infantil | Trastornos del desarrollo infantil | Padres de niños con discapacidades | Afecto (Psicología)

La Organización Mundial de la Salud (OMS, 2015) reconoce el papel fundamental que juega la familia ante la llegada de un niño con Trastorno del Espectro Autista (TEA), puesto que los padres se convierten en los principales facilitadores para la adaptación del niño a su medio circundante, a través de la enseñanza y uso de rutinas y hábitos de varios tipos como alimentación, sueño, juego y relaciones interpersonales. Los padres como figuras responsables del cuidado y bienestar de sus hijos, son centrales para promover el desarrollo de las habilidades cognitivas, sociales, comunicativas y adaptativas de sus hijos para hacer frente a las exigencias del contexto (García, Rivera y Reyes, 2015). Dentro de las labores fundamentales de los padres de niños con TEA se encuentra el contacto con los servicios de salud y la asistencia a programas terapéuticos. Uno de los programas con mayor soporte científico para garantizar el mejor desarrollo psicológico posible de sus hijos, a través del aumento de comportamientos positivos (acciones funcionales y adaptativas, según las características psicológicas de los niños) es el Análisis de Conducta Aplicado (OMS, 2015). Ahora bien, estos comportamientos positivos no dependen solamente del tipo y calidad de intervención clínica que se le ofrezca al niño. Algunos estudios reportan que variables como el bienestar psicológico y las creencias de los padres, se relacionan con los comportamientos positivos que logran alcanzar los niños en sus procesos terapéuticos.
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