Este artículo tiene el propósito amplio de analizar las similitudes y diferencias estructurales de las matrices del Sistema de Evaluación de la Educación Básica (Saeb) y del National Assessment of Educational Progress (Naep), y específico de comparar los descriptores del tema “Espacio y Forma” testeados en el 9º año del Saeb con los objetivos del área Geometría testeados en el 8º año del Naep; ello para producir informaciones sobre las tendencias curriculares que subyacen en las elecciones de las habilidades verificadas en estos sistemas de evaluación y que podrían servir para actualizar las matrices de Matemáticas del Saeb. Los resultados sugieren que ambas matrices se asemejan en la división de los objetos de conocimiento por áreas de contenido afines y en el abordaje de varias operaciones cognitivas; por otro lado, son distintas las formas por las cuales los descriptores se presentan en cada matriz. Se notan algunas semejanzas entre las habilidades verificadas en ambas pruebas en el análisis de los descriptores del tema “Espacio y Forma”.

This article aims to analyze the structural similarities and differences of the frameworks of the Evaluation System of Basic Education (Saeb) and the National Assessment of Educational Progress (Naep). More specifically, it seeks to compare the descriptors of the theme “Space and Shape”, tested on the ninth grade of the Saeb, with those of Geometry, tested on the eighth grade of the Naep. This evaluation seeks to produce information on curricular trends which underlie the choices of skills measured in these assessment systems, that could guide the updating of the mathematical frameworks of the Saeb. The results suggest that both frameworks are similar in the separation of knowledge objects by related content areas and in addressing various cognitive operations; on the other hand, the ways in which the descriptors are presented in each matrix are different. Some similarities between the skills measured in both tests in the analysis of the descriptors of the theme “Space and Shape” can be observed. 

Este artigo tem como objetivo geral analisar as semelhanças e diferenças estruturais das matrizes do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) e do National Assessment of Educational Progress (Naep), e como específico comparar os descritores do tema “Espaço e Forma” testados no 9º ano do Saeb com os objetivos da área Geometria testados na 8ª série do Naep, para produzir informações sobre as tendências curriculares que subjazem as escolhas das habilidades aferidas nesses sistemas de avaliação e que poderiam direcionar a atualização das matrizes de Matemática do Saeb. Os resultados sugerem que ambas as matrizes se assemelham na divisão dos objetos de conhecimento por áreas de conteúdo afins e na abordagem de variadas operações cognitivas; por outro lado, são distintas as formas pelas quais os descritores são apresentados em cada matriz. Notam-se algumas semelhanças entre as habilidades que são aferidas em ambos os testes na análise dos descritores do tema “Espaço e Forma”.