Статья посвящена актуальной проблеме особенностей использования коммуникативного подхода при реализации программы дополнительной лингвистической подготовки профессорско-преподавательского состава. Целью является выявление особенностей использования коммуникативного подхода при обучении иностранному языку взрослых слушателей с помощью анализа работ отечественных и зарубежных педагогов-методистов. На основе сравнительного и контрастивного анализа отечественной и зарубежной литературы, посвященных проблематике использования коммуникативного подхода при обучении взрослых слушателей английскому языку, раскрывается содержание понятий «коммуникативный подход», «дедуктивный подход», «индуктивный подход», выявляются основные особенности коммуникативного подхода. На основании анализа литературы авторами охарактеризованы особенности коммуникативного подхода в обучении иностранному языку: речевая направленность, вариативность, адаптивность, гибкость, индивидуализация процесса обучения и другие; обосновано использование индуктивного метода для эффективного усвоения материала в рамках коммуникативного подхода. Научная новизна результатов исследования, изложенных в статье, заключается в выявленных особенностях использования коммуникативного подхода для обучения иностранному языку взрослых слушателей. Среди них основными являются речевая направленность, гибкость, индивидуальный подход. На основе коммуникативного подхода авторами разработана программа дополнительной лингвистической подготовки для профессорско-преподавательского состава, что позволяет говорить о перспективности использования данного подхода при разработке аналогичных программ.

The paper deals with the problem of communication approach peculiarities in the additional language training of university staff. The purpose of the paper is to reveal peculiarities of communicative approach application in teaching English as a foreign language to adults via analysis of foreign and Russian literature related to teacher training and methodology. The nature of the concepts “communicative approach”, “deductive approach”, “inductive approach” and peculiarities of communicative approach were revealed via the contrast analysis of foreign and Russian literature related to teacher training and methodology. On the basis of literature analysis the authors described the peculiarities of communicative approach in teaching English to adults such as communicativeness, variability, adaptability, flexibility, individualization in teaching process and others; justified instructive approach application for effective learning within communicative approach. The scientific novelty of the paper is to reveal peculiarities of the communicative approach application in teaching English to adults. The most common peculiarities are communicativeness, flexibility, individualization in teaching process. The curriculum developed by the authors can be used in additional English language training of Master's students, postgraduate students, professors.