Статья посвящена рассмотрению теоретических аспектов развития рефлексивной культуры в процессе дополнительного профессионального образования педагогов. В статье детально анализируется содержание понятий «культура», (рефлексия», (рефлексивная культура». Особое место отводится описанию компонентного состава понятия ((профессиональная рефлексивная культура» применительно к специфике подготовки педагога в процессе дополнительного профессионального образования. Автор подробно останавливается на наиболее значимых умениях, обеспечивающих высокий уровень развития рефлексивной культуры, педагога дополнительного профессионального образования. Среди указанных умений в статье представлены, следующие: умение анализировать с различных сторон теоретические и практические аспекты собственной педагогической деятельности, умение выявлять приоритеты среди широкой номенклатуры целей, умение применять различные виды компетенций для реализации собственного потенциала, умение определять свою образовательную траекторию в постоянно меняющихся условиях глобализации. В статье уделяется особое внимание рассмотрению форм организаций занятий, обеспечивающих эффективность развития рефлексивной культуры I педагогов в процессе дополнительного профессионального образования. К наиболее значимым из них относятся следующие: практике-ориентированные аналитические тренинги, практико-ориентированные педагогические тренинги, дискуссии-пирамиды, международные онлайн семинары-конференции, деловые игры, ролевые игры, профессионально-ориентированные творческие проекты и другие.

The article is devoted to the theoretical aspects of the reflexive culture development in the process of additional professional training of teachers. The article contains the detailed description of the notions "culture", "reflection", "reflexive culture". The most important components of the reflexive culture are represented in the article. The level of the reflexive culture development depends on the group of reflexive skills such as: analyzing theoretical and practical aspects of personal didactic activity, defining priorities among the wide range of professional goals, using different competences in the process of personal development potential, determining of the personal professional trajectory within the globalization. The article contains the description of main organizational forms of the activities, aimed at the reflexive culture development in the process of additional professional teachers' training. The author considers that the most efficient activities in this connection include practice-oriented analytical training practice-oriented pedagogical training, discussions, international on-line conferences and seminars, business games, role-playing games, professionally oriented creative projects and others.