В статье рассматривается авторская педагогическая модель повышения педагогического мастерства специалистов учреждений дополнительного образования, представляющая собой совокупность взаимосвязанных компонентов и состоящая из следующих взаимосвязанных блоков: целевого, включающего в себя социальный заказ общества на потребность социума в специалистах системы дополнительного образования, способных оказывать образовательные услуги высокого уровня с использованием современных психологических, дидактических методов, средств и форм работы с детьми; цель и задачи, социально-культурные условия осуществления деятельности; содержательно-процессуального, включающего средства, принципы, содержание, компоненты, формы и методы повышения педагогического мастерства специалиста дополнительного образования; диагностико-результативного, характеризующего критерии, показатели и уровни сформированности педагогического мастерства специалиста дополнительного образования, а также результат. В статье представлены критерии комплексной оценки педагогического мастерства специалиста дополнительного образования: когнитивный (показатели: психологическая и этико-педагогическая эрудиция, технологическая компетентность, знание традиционных и инновационных методик обучения); коммуникативный (показатели: мастерство педагогического общения, речевая культура, ораторское искусство, педагогическое решение конфликтов); мотивационный (показатели: мотивация к педагогической деятельности, поисково-исследовательские способности, интерес к нововведениям; личностный (показатели: широта взглядов, проектное мышление, аналитические и творческие способности, адаптивность, контактность, стрессоустойчивость, толерантность, гуманистическая направленность; поведенческий (показатели: самоорганизация профессиональной деятельности, управление деятельностью детей). Отмечается, что разработанная модель повышения педагогического мастерства учреждений дополнительного образования детей, позволяет поэтапно и целенаправленно осуществлять педагогическую работу с использованием разнообразных форм, средств и методов социально-культурной деятельности.

In article the author's pedagogical model of increase of pedagogical skill of specialists of additional education institutions, representing set of the interconnected components and consisting of the following interconnected blocks is considered: target society including the social order for need of society for specialists of additional education system, capable to render educational services of high level with use of modern psychological, didactic methods, means and work forms with children; purpose and tasks, social and cultural conditions of implementation of activity; substantial and procedural, including means, principles, contents, components, forms and methods of increase of pedagogical skill of the expert of additional education; diagnostic-productive, characterizing criteria, indicators and levels of formation of pedagogical skill of the expert of additional education, and also result. Criteria of a complex assessment of pedagogical skill of the expert of additional education are presented in article: cognitive (indicators: psychological and ethic and pedagogical erudition, technological competence, knowledge of traditional and innovative techniques of training); communicative (indicators: skill of pedagogical communication, speech culture, oratory, pedagogical solution of the conflicts); motivational (indicators: motivation to pedagogical activity, search and research abilities, interest to innovations; personal (indicators: breadth of views, design thinking, analytical and creative skills, adaptability, sociability, resistance to stress, tolerance, humanistic orientation; behavioural (indicators: self-organization of professional activity, management of activity of children). It is noted that the developed model of increase of pedagogical skill of establishments of additional education of children, allows to carry out pedagogical work with use of various forms, means and methods of social and cultural activity step by step and purposefully.