Статья представляет результаты сравнительного анализа школьных учебных изданий по русской истории XVIII начала XX века, являющихся одним из наиболее распространенных исторических источников и важных для понимания механизмов формирования национального исторического сознания. Обращение к анализу учебной исторической литературы позволяет более углубленно и всесторонне изучить проблемы, связанные с развитием отечественной культуры и науки XVIII первой половины XX века, и такие дискуссионные вопросы, как становление и смена различных исторических концепций. При отборе учебников учитывался факт включения их в школьную программу, а также количество выдержанных изданий учебника. Для анализа использовалось 19 учебников, учебных пособий и руководств для начальных и старших курсов средних учебных заведений и начальных училищ. Все источники по учебной литературе были условно сгруппированы по двум концепциям официально-государственной (патриотическая) и либеральной. В каждом издании была выделена доминирующая концепция, которая принималась за основную концепцию всего учебника. Проведенный анализ представил школьную историческую литературу в качестве ценного источника по формированию государственной политики в области представления исторической действительности и, что еще важнее для создания государственной концепции русской истории.

The article represents the results of a comparative analysis of school books about Russian history of XVIII beginning XX century, one of the most common historical sources, which are important for understanding the mechanisms of national historical consciousness's formation. The analysis of historical literature allows to consider profound the development of national culture and science of XVIII first half of XX century and the formation and change of different historical concepts. The books were selected because of a number of factors: their inclusion to the school curriculum, the number of publications (10 and more). For the analysis were used 19 textbooks, school-books for different courses of secondary schools and primary schools. All the sources of educational literature were grouped into two concepts officially-state (patriotic) and the liberal. Each publication was highlighted the dominant concept as a base for the whole textbook. There is also a characteristic of the concepts that are presented chronologically. The analysis represents school history books as an important source for the formation of state policy in the representing of Russian history, and, that is more important, for creation of the concept of the state of Russian history.