You have already added 0 works in your ORCID record related to the merged Research product.
You have already added 0 works in your ORCID record related to the merged Research product.
Autisme et pratiques langagières : Analyse linguistique des interactions verbales entre éducateurs spécialisés et adultes avec T.S.A.
Copyright policy )Autisme et pratiques langagières : Analyse linguistique des interactions verbales entre éducateurs spécialisés et adultes avec T.S.A.
International audience; This research proposes to report through a linguistic approach (pragmatic language and enunciation) language practices carried out between adults with A.S.D. and professionals. These professionals are specialized educators within an institution. Language situations are during a car trip and during a talk group. The linguistic analysis of these exchanges shows how the actors participate in speech acts. The grid is based in particular on the language's functions. These observations highlight the abilities of people with ASD in verbal interaction situations. Working tracks are proposed to educators to consider these situations as a lever for therapeutic mediation.; Cette recherche propose de rendre compte à travers une approche linguistique (langage pragmatique et énonciation) des pratiques langagières réalisées entre adultes atteints de T.S.A. et professionnels. Ces professionnels sont des éducateurs spécialisés au sein d'une institution. Les situations linguistiques sont lors d'un trajet en voiture et lors d'un groupe de parole. L'analyse linguistique de ces échanges montre comment les acteurs participent aux actes de parole. La grille repose notamment sur les fonctions de la langue. Ces observations mettent en évidence les capacités des personnes atteintes de TSA dans des situations d'interaction verbale. Des pistes de travail sont proposées aux éducateurs pour considérer ces situations comme un levier de médiation thérapeutique.
Library of Congress Subject Headings: lcsh:Social Sciences lcsh:H
Microsoft Academic Graph classification: Sociology Humanities
General Medicine, [SHS]Humanities and Social Sciences, [SHS.LANGUE]Humanities and Social Sciences/Linguistics
General Medicine, [SHS]Humanities and Social Sciences, [SHS.LANGUE]Humanities and Social Sciences/Linguistics
Library of Congress Subject Headings: lcsh:Social Sciences lcsh:H
Microsoft Academic Graph classification: Sociology Humanities
5616
Alvarez, A. et Reid, S. (1999). Autism and Personnality : Findings from the Tavistock Autism Workshop. Londres: Routledge.
Alvarez, A. (2007). Trouver la bonne longueur d'ondes : les outils de communication avec les enfants autistes. In B. Touati et al., Langage, voix et parole dans l'autisme (pp. 238-260). Paris: Presses Universitaires de France.
Amigues, R., et Zerbato-Poudou, M. (2000). Comment l'enfant devient élève. Paris: Retz. Benveniste, E. (1966). Problèmes de linguistique générale, T.1 et 2. Paris: Gallimard.
Association, A. P. (2000). Diagnostic and Statistical Manual of Mental disorders. Text revision (DSM -IV-TR) (4ème édition ed.). Washington, DC: American Psychiatric Association.
Austin, J. L. (1962). How to do Things with Words. Oxford: Oxford University Press
Baltaxe, C. (1977). Pragmatics deficits in the language of autistic adolescents. Journal of Pediatric Psychology. 2. p. 176-180. [OpenAIRE]
Baron-Cohen, S. (1998). La cécité mentale, un essai sur l'autisme et la théorie de l'esprit. Grenoble, Presses Universitaires de Grenoble.
Baron-Cohen, S., Leslie, A., & Frith, U. (1985). Does the autistic child have "a theory of mind"?, Cognition.21 (1), p. 37-46.
Boucher, J. (2003). Language development in autism. Congress International Series, 1254, 247-253.
Boudart, I. (2018). Bilan orthophonique : quand plusieurs langues s'invitent. In K. Ploog, S. MarianiRousset et S. Equoy Hutin (Dir.), Emmêler et démêler la parole. Approche pluridisciplinaire de la relation de soin, 205-212, Besançon : Presse Universitaires de Franche-Comté.
citations This is an alternative to the "Influence" indicator, which also reflects the overall/total impact of an article in the research community at large, based on the underlying citation network (diachronically).0 popularity This indicator reflects the "current" impact/attention (the "hype") of an article in the research community at large, based on the underlying citation network.Average influence This indicator reflects the overall/total impact of an article in the research community at large, based on the underlying citation network (diachronically).Average impulse This indicator reflects the initial momentum of an article directly after its publication, based on the underlying citation network.Average citations This is an alternative to the "Influence" indicator, which also reflects the overall/total impact of an article in the research community at large, based on the underlying citation network (diachronically).0 popularity This indicator reflects the "current" impact/attention (the "hype") of an article in the research community at large, based on the underlying citation network.Average influence This indicator reflects the overall/total impact of an article in the research community at large, based on the underlying citation network (diachronically).Average impulse This indicator reflects the initial momentum of an article directly after its publication, based on the underlying citation network.Average
Citations provided by BIP!Popularity provided by BIP!
International audience; This research proposes to report through a linguistic approach (pragmatic language and enunciation) language practices carried out between adults with A.S.D. and professionals. These professionals are specialized educators within an institution. Language situations are during a car trip and during a talk group. The linguistic analysis of these exchanges shows how the actors participate in speech acts. The grid is based in particular on the language's functions. These observations highlight the abilities of people with ASD in verbal interaction situations. Working tracks are proposed to educators to consider these situations as a lever for therapeutic mediation.; Cette recherche propose de rendre compte à travers une approche linguistique (langage pragmatique et énonciation) des pratiques langagières réalisées entre adultes atteints de T.S.A. et professionnels. Ces professionnels sont des éducateurs spécialisés au sein d'une institution. Les situations linguistiques sont lors d'un trajet en voiture et lors d'un groupe de parole. L'analyse linguistique de ces échanges montre comment les acteurs participent aux actes de parole. La grille repose notamment sur les fonctions de la langue. Ces observations mettent en évidence les capacités des personnes atteintes de TSA dans des situations d'interaction verbale. Des pistes de travail sont proposées aux éducateurs pour considérer ces situations comme un levier de médiation thérapeutique.