The aim of this study is to investigate which subjects and approaches do the prospectivephysics teachers use in the context of “Pendulum history” and to take advantage of theirexperiences and benefit from the experiences they have gained in the meantime. There aretwo reasons why the research is conducted within the scope of Pendulum history. The firstreason is that all the leading faces of the scientific revolutions such as Galileo and Newtonare one of the central issues of all the leading figures. The first reason is that it is one of thecentral issues of all the pioneering aspects of Scientific Revolutions such as Galileo andNewton. The second reason is that the pendulum is an important issue in the development ofmodern science in field literature and the emphasis that this situation is not adequatelyreflected in textbooks. In addition, the the history of pendulum contains many elements suchas scientific method, epistemology and scientific process skills. This study was conductedwith the participation of 19 prospective physics teachers, 15 female and 4 male. The studygroup was created by the criteria sampling method which is one of the purpose samplingmethods. These criteria are defined as taking or was being taken the history of sciencecourse, participating in the activities carried out within the scope of the history of sciencecourse, doing the homework given within the scope of the history of science course in such a way as to provide the desired conditions and to be volunteering. The research was carriedout in a five-week process as part of a two-hour science history course. The approaches forthe use of the history of Science in the field of Science Teaching have been determined bythe literature review and eight of those approaches have been chosen. The selectedapproaches were assembled under two strategies, by taking into account their structure. Thefirst strategy included “illumination approach”, “module approach” and “history approach”,and the second strategy included “discrete story format”, “story format”, “interactivehistorical sections”, “binary contrasts format” and “historical short stories”. Participantswere informed about the first and second approach and examples were given for eachapproach. Prospective physics teachers were asked to adapt the history of the pendulum tothe subject of physics within the scope of the physics course curriculum and it is given ashomework. In this context, the activities of the participants were delivered in written reportform. As a result of this application, the data was obtained through data sources. The datasources of the study were generated from opinion form to benefit from the history of Sciencein physics teaching within the scope of Pendulum history, demographic data form, the semistructuredinterview and the report that participants formed as a result of the application. Theopinion form for taking advantage of the history of Science in physics teaching created bythe researcher was composed of five parts. This form consists of a total of 8 questions thatcontain different forms, including likert type, sorting, and open-ended. Under the guidanceof these questions, 10 to 15 minutes of face-to-face interviews were conducted. Audiorecordings of the interviews were transferred to the computer as texts. The demographic dataform was used to reveal the demographic structure of the participants, such as gender, age,learning style, and consisted of a total of 6 questions. Activity reports of the participantswere evaluated in three stages: determining strategies, implementing strategies and scope.The data obtained is analyzed by content analysis. The findings are presented with the helpof graph, percentage and frequency tables. As a result of the research, the prospective physicsteachers have adapted the simple pendulum to seven different subjects: uniform circularmotion, Newton's laws, waves, energy, momentum, simple harmonic motion, and circularmotion. It has been determined that the maximum frequency is about simple harmonicmotion. As a result of the research, it is seen that the prospective physics teachers preferredillumination approach the most, tended to adapt the” discrete story format " approach, buthad difficulty distinguishing the approaches based on the story format from each other. Themost difficult approach has been the ”module approach". The participants were found tohave difficulty finding and adapting historical stories in chronological order when adaptingthe history pendulum to physics subjects. To increase the level of the participants to benefitfrom the history of science, their views on their adequate status were put forward in theapproaches to benefit from the history of science. In the light of the results obtained in thisresearch, suggestions were made in order to benefit.Keywords: The Education of Physics, The History of Science, The History of PendulumSamle, Approaches to Benefit from The History of Science

Bu araştırmanın amacı; fizik öğretmen adaylarının bilim tarihinden hangi konularda, hangiyaklaşımı kullandıklarını “sarkaç tarihi” kapsamında araştırmak ve bu esnada edindiklerideneyimlerden yararlanmaktır. Araştırmanın sarkaç tarihi kapsamında yürütülmesinin ikinedeni vardır. Birinci nedeni Galileo ve Newton gibi bilimsel devrimlerin tüm öncüçehrelerin merkez konularından biri olmasıdır. İkinci nedeni ise alan yazında sarkacınmodern bilimin gelişmesinde önemli bir konu olduğu ve bu durumun ders kitaplarındayeterince yansıtılamadığına yönelik yapılan vurgudur. Ayrıca sarkaç tarihi bilimsel yöntem,epistemoloji ve bilimsel süreç becerileri gibi pek çok unsuru içinde barındırmaktadır. Buaraştırma 15 kadın, 4 erkek olmak üzere toplam 19 fizik öğretmen adayının katılımıylagerçekleştirilmiş nitel bir çalışmadır. Çalışma grubu amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçütörnekleme yöntemi ile oluşturulmuştur. Bu ölçütler; bilim tarihi dersini almış veya alıyorolmak, bilim tarihi dersi kapsamında gerçekleştirilen etkinliklere katılmış olmak, bilim tarihidersi kapsamında verilen ödevi istenen koşulları sağlayacak şekilde yapmış olmak vegönüllü olmak şeklinde belirlenmiştir. Araştırma iki saatlik bilim tarihi dersi kapsamındabeş haftalık bir süreçte gerçekleştirilmiştir. Alan yazın taraması yapılarak bilim tarihini fenöğretimi alanında kullanımına yönelik yaklaşımlar belirlenmiştir ve bu yaklaşımlardan sekiztanesi seçilmiştir. Seçilen yaklaşımlar yapısı göz önüne alınarak iki strateji altındatoplanmıştır. 1. stratejide “aydınlatma yaklaşımı”, “modül yaklaşımı” ve “tarih yaklaşımı”, 2. stratejide ise “kesikli hikaye biçimi”, “hikaye biçimi”, “etkileşimli tarihi kesitler”, “ikilizıtlıklar biçimi” ve “tarihsel kısa hikayeler” yer almıştır. 1. ve 2. yaklaşım hakkındakatılımcılar bilgilendirilmiş ve her bir yaklaşım için örnekler verilmiştir. Fizik öğretmenadaylarından sarkaç tarihini her bir strateji için seçtikleri birer yaklaşımı fizik dersi öğretimprogramı kapsamında fizik konusuna uyarlamaları istenmiştir ve ödev olarak verilmiştir. Buçerçevede katılımcıların yaptıkları etkinlikler yazılı olarak rapor halinde teslim alınmıştır.Bu uygulama sonucunda veri kaynakları ile veriler elde edilmiştir. Çalışmanın verikaynaklarını sarkaç tarihi kapsamında fizik öğretiminde bilim tarihinden yararlanmayayönelik görüş formu, demografik bilgi formu, yarı yapılandırılmış görüşme ve katılımcılarınuyguma sonucu oluşturdukları rapordan oluşturmuştur. Araştırmacı tarafından oluşturulanfizik öğretiminde bilim tarihinden yararlanmaya yönelik görüş formu beş bölümdenoluşmuştur. Bu form likert tipi, sıralama ve açık uçlu olmak üzere farklı formlar barındırantoplam 8 soru içermektedir. Bu sorular rehberliğinde 10-15 dakika süren yüz yüzegörüşmeler yapılmıştır. Görüşmelerin ses kayıtları yazılı olarak bilgisayar ortamınaaktarılmıştır. Demografik bilgi formu ise cinsiyet, yaş, öğrenme şekli gibi katılımcılarındemografik yapısını ortaya koymak amacıyla kullanılmıştır ve toplam 6 sorudan oluşmuştur.Katılımcıların etkinlik raporları stratejileri belirleyebilme, stratejileri uygulayabilme vekapsam olmak üzere üç aşamada değerlendirilmiştir. Elde edilen veriler, içerik analizi ileçözümlenmiştir. Bulgular grafik, yüzde ve frekans tabloları yardımıyla sunulmuştur.Araştırma sonucunda fizik öğretmen adaylarının basit sarkaç; düzgün çembersel hareket,Newton yasaları, dalgalar, enerji, momentum, basit harmonik hareket ve dairesel hareketolmak üzere toplam yedi farklı konuya uyarladıkları görülmüştür. Frekansın en fazla basitharmonik hareket konusunda olduğu belirlenmiştir. Araştırma sonucunda fizik öğretmenadaylarının en çok aydınlatma yaklaşımını tercih ettikleri, “kesikli hikâye biçimi”yaklaşımını uyarlayabilme eğiliminde olduklarını ancak hikâye biçimini temel alanyaklaşımları birbirlerinden ayırt etme açısından zorlandıkları görülmüştür. En çok zorlanılanyaklaşım “modül yaklaşımı” olmuştur. Katılımcıların sarkaç tarihini fizik konularınauyarlarken kronolojik sıralamada, Tarihsel hikâye bulup uyarlama kısmında, zorlandıklarıtespit edilmiştir. Katılımcıların bilim tarihinden yararlanma düzeyini artırabilme, bilimtarihinden yararlanma yaklaşımlarında kendini yeterli durumlarına yönelik görüşleri ortayakoyulmuştur. Yapılan bu araştırmada ulaşılan sonuçlar ışığında fayda sağlamak maksadıylaönerilerde bulunulmuştur.Anahtar Kelimeler : Fizik Eğitimi, Bilim Tarihi, Sarkaç Tarihi, Bilim tarihindenyararlanma yaklaşımları