publication . Article . 2017

La equidad en el aprendizaje de profesores mediante la interacción entre experiencia y competencia

Ana Luisa Gómez-Blancarte;
Open Access
  • Published: 20 Oct 2017 Journal: Revista Colombiana de Educación (issn: 0120-3916, eissn: 2323-0134, Copyright policy)
  • Publisher: Universidad Pedagogica Nacional
Abstract
<jats:p>Se presenta un estudio sobre la instrucción que se ofrece en un programa de profesionalización de profesores de matemáticas del Centro de Investigación en Ciencia Aplicada y Tecnología Avanzada del Instituto Politécnico Nacional de México en la modalidad en línea y a distancia. El estudio se enmarca en la teoría de comunidades de práctica (CoP) propuesta por Wenger (1998, 2010), y en particular en las nociones de experiencia y competencia. Se analizan las interacciones de los profesores durante su participación en una unidad de aprendizaje acerca de los recursos didácticos del y para el profesor de matemáticas. El análisis se centra en la interacción ent...

Artigue, M. (2011). Les défis de l'enseignement des mathématiques dans l'éducation de base (fr). París:ocsenu . [OpenAIRE]

Chevallard, Y. (2013). Enseñar matemáticas en la sociedad de mañana: Alegato a favor de un contraparadigma emergente. Journal of Research in Mathematics Education, 2(2), 161-182. [OpenAIRE]

Dewey, J. (1920). Reconstruction in philosophy. Nueva York: Holt. [OpenAIRE]

Doerr, H. M. (2007). What knowledge do teachers need for teaching matehmatics through applications and modelling? En W. Blum, P. L. Galbraith, H-W. Henn y M. Niss (eds.). Modelling and Applications in Matemathics Education. The 14th mci Study. USA: Springer

Georget, J-P. (2009). Activités de recherche et de preuve entre pairs à l'école élémentaire: perspectives ouvertes par les communautés de pratique d'enseignants. París: meri de París.

Moreno B., Ma. G. (2003). El posgrado para profesores de educación básica (cuadernos de discusión n.o 5). México: Secretaría de Educación Pública.

Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura,ocsenu . (1999). Declaración sobre la ciencia y el uso del saber científico. [En línea]. París. Recuperado de http://www.unesco.org/ science/wcs/esp/declaracion_s.htm

Sowder, J. T. (2007). The mathematical education and development of teachers. En F. K. Lester, Jr. (ed.). Second handbook of research on mathematics teaching and learning (pp. 157-223). Charlotte, NC: Information Age.

Weissglass, J. (1997). Ripples of hope: Building relationships for educational change. Santa Barbara, CA: Center for Educational Change in Mathematics and Science.

Wells, G. (2004). Dialogic inquiry. Toward a sociocultural practice and theory of education. Nueva York: Cambridge University Press.

Wenger, E. (1998/2001). Comunidades de práctica. Aprendizaje, signiifcado e identidad (G. Sánchez Barberán, trad.). Barcelona: Paidós. [Reimpreso de Communities of practice. Learning, meaning, and identity, 1998, Cambridge, Reino Unido: The Press Syndicate of the University of Cambridge].

Wenger, E. (2010). Communities of practice and social learning systems: The career of a concept. En C. Blackmore (ed.). Social learning systems and communities of practice (pp. 179-199). Nueva York: Springer.

Powered by OpenAIRE Research Graph
Any information missing or wrong?Report an Issue