Вступ. Організація навчального процесу в умовах війни базується на алгоритмах відпрацьованих під час пандемії СOVID-19 з особливостями навчання за дистанційною формою якого на той час вже на високому рівні оволоділи науково-педагогічні працівники навчального закладу. Мета. Встановити відношення студентів НМУ імені О.О. Богомольця до дистанційної форми навчання під час воєнного стану, виявити недоліки та переваги впроваджених методів дистанційного навчання та ефективні моделі організації навчання, які відповідають потребам і реаліям сучасної вищої освіти на даний час. Матеріали і методи. Анонімне онлайн анкетування за допомогою програмного забезпечення Google Forms, що містило 27 питань, з подальшим аналізом серед студентів 3 курсу (n=143) фармацевтичного факультету, які вивчали дисципліни на кафедрі медицини надзвичайних ситуацій та тактичної медицини. Критеріями включення для респондентів були здобувачі вищої фармацевтичної освіти та вік студентів від 19 до 24 років. Результати. За результатами опитування нами встановлено, що більшість респондентів позитивно оцінили використання дистанційної форми навчання під час військового стану 84,6 %. Нами виявлено, що 85,9% респондентів задоволені технологіями дистанційного навчання, які застосовувалися під час підготовки офіцерів запасу медичної служби у період воєнного стану. Встановлено, що 86,5% студентів позитивно оцінили роботу науково-педагогічних працівників кафедри медицини надзвичайних ситуацій та тактичної медицини в рамках дистанційного навчання під час воєнного стану. Визначено ключову роль в навчальному процесі платформи LIKAR_NMU, за допомогою якої 86% здобувачів вищої фармацевтичної освіти НМУ отримали інформацію вчасно та в якісному форматі контенту достатньому для підготовки до заняття. Висновки. Отримані у дослідженні результати вказують на те, що, запровадженням технологій дистанційного навчання у НМУ більшість респондентів задоволені. Сучасні технології допомагають підвищувати рівень навчальної активності студентів та формувати високий рівень компетентностей у теоретичних, практичних навичках.