Funciones ejecutivas en niños con trastorno del lenguaje: algunos antecedentes desde la neuropsicología
- Published: 27 Apr 2018
- Publisher: Universidad del Rosario
- Country: Colombia
- University of Concepción Chile
- Pontifical Catholic University of Chile Chile
- Del Rosario University Colombia
Acosta, V. (2014). Efectos de un programa de intervención en el lenguaje en alumnado con trastornos específicos del lenguaje. Revista de Investigación en Educación, 12(1), 92-103. Recuperado de http://webs.uvigo.es/reined/
Acosta, V., Moreno, A. & Axpe, A. (2012). Efectos de un programa de intervención en el lenguaje sobre el desarrollo del léxico y del procesamiento fonológico en escolares de educación infantil con trastorno específico del lenguaje. Revista de Investigación Educativa, 30(1), 71- 86. Recuperado de http://revistas.um.es/rie/ article/viewFile/113861/140091
Acosta, V., Ramírez, G. M. & Hernández, S. (2017). Funciones ejecutivas y lenguaje en subtipos de niños con trastornos específicos del lenguaje. Revista de Neurología, 32(6), 355-362.
American Psychiatric Association (ap ) (2013). Statistical manual of mental disorders: dsm -5 (ed.). Washington, DC: American Psychiatric Association.
Anderson, V. (2001). Assessing executive functions in children: biological, psychological and developmental considerations. Pediatric Rehabilitation, 4(3), 119-136. doi : 10.1080/13638490110091347
Arboleda-Ramírez, A., Lopera-Vásquez, J. P., Hincapié-Henao, L., Giraldo-Prieto, M., Pineda, D. A., Lopera, F. & Lopera-Echeverri, E. (2007). Trastornos específicos del desarrollo del lenguaje: problema selectivo o generalizado de la cognición. Revista de Neurología, 44(10), 596-600. [OpenAIRE]
Archibald, L. M. & Gathercole, S. E. (2007). Nonword repetition in specific language impairment: More than a phonological short-term memory deficit. Psychonomic Bulletin & Review, 14(5), 919-924. doi : 10.3758/BF03194122
Archibald, L. & Harder, K. (2016). Rethinking the connection between working memory and language impairment. International Journal of Languaje and Communication Disorder, 51(3), 252-264. doi : http://doi.org/10.1111/1460- 6984.12202
Ávila, R. (2004). Lo que hacen los niños: verbos y grado escolar. Studia Romanica Posnaniensia, 31,129-146.
Baddeley, A. (2012). Working memory: theories, models, and controversies. Magazine Psychol, 63, 1-29. doi : 10.1146/annurev-psych-120710-100422
Baddeley, A., Eysenck, M. & Anderson, M. (2010). Memoria. Madrid: Alianza.
Baddeley, A. & Hitch, G. (1974). Working memory. Psychology of Learning and Motivation, 8, 47-89. doi : http://doi.org/10.1016/S0079- 7421(08)60452-1
Bermeosolo, J. (2012). Memoria de trabajo y memoria procedimental en las dicfiultades especicfias del aprendizaje y del lenguaje: algunos hallazgos. Revista Chilena de Fonoaudiología, 11, 57-75. [OpenAIRE]
Buiza-Navarrete, J., Adrián-Torres, J. & Gonzá- lez-Sánchez, M. (2007). Marcadores neurocognitivos en el trastorno específico del lenguaje. Revista de Neurología, 44(6), 326-333.
Brigitte, B., Cuperus, J., Hendriks, M. & Verhoeven, L. (2013). Visuospatial working memory in specific language impairment: a meta-analysis, Research in Developmental Disabilities, 34(9), 2586-2597.