Enseñando los cuidados de la piel a cuidadores de pacientes inmovilizados. Un estudio cualitativo entre profesionales y residentes de enfermería

Article Spanish OPEN
Laura Reyes-Valdivieso ; Daniel López-Fresno ; Eloína Canal-García ; Pilar Andrea Ruibal-Peña ; Irene María Villaverde-Fonseca ; Patricia Paz-Ramil ; Cesar Castro-Pita ; Silvia López-Martos (2018)
  • Publisher: Asociación Nacional de Enfermería Dermatológica e Investigación del Deterioro de la Integridad Cutánea (ANEDIDIC)
  • Journal: Enfermería Dermatológica (issn: 1888-3109, eissn: 2386-4818)
  • Related identifiers: doi: 10.5281/zenodo.2094075
  • Subject: caregiver | bedridden persons | primary health care | home nursing | education continuing | Nursing | RT1-120 | Dermatology | RL1-803

Objetivo: Indicar la satisfacción y percepciones vividas por un grupo de profesionales y residentes de enfermería tras la participación docente en el programa formativo de prevención de lesiones relacionadas con la dependencia, dirigido a cuidadores de pacientes inmovilizados del Área Sanitaria de Ferrol. Método: Estudio cualitativo exploratorio mediante técnica de grupo focal. Se llevó a cabo una sesión de grupo focal entre tres profe-sionales de enfermería y siete enfermeros/as interno residentes de la especialidad de enfermería de familia y comunitaria (EFyC), que participaron como docentes en una actividad formativa para empoderar en cuidados de la piel a cuidadores de pacientes inmovilizados de régimen domiciliario. Se registró los contenidos de la sesión por escrito y se procedió a la transcripción literal del discurso a través de un análisis de contenido con orientación descriptiva. Resultados: Los principales resultados se refieren a un aumento en la satisfacción de los profesionales de enfermería y los EIR FyC en las áreas exploradas, junto con la con-sideración de que este tipo de formación (cuidados de la piel, prevención de lesiones) es muy útil e importante tanto para pacientes y cuidadores como para los docentes. Aparecieron conceptos como el aprendizaje bidireccional, el cambio de rol de docente a facilitador, la aplicabilidad en contextos externos a los sanitarios (domicilio, escuelas, centros sociosanitarios…), la motivación intrínseca y una elevada percepción de aprendizaje y aprovechamiento. También se identificaron áreas de mejora, como la necesidad de intensificar la formación de los cuidadores en otras áreas y materias, así como incluir a otras especialidades de residentes y facultativos en dicha experiencia formativa. Conclusiones: La buena percepción subjetiva de la experiencia vivida y la satisfacción con la formación docente realizada, predispone a continuar mejorando el programa formativo actual y colaborar en nuevas actividades de aprendizaje que empoderen a cuidadores y pacientes en la prevención de lesiones relacionadas con la dependencia. 
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