Autoevaluación de la competencia informacional en los estudios de Psicología desde la percepción del estudiante.

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María Pinto Molina ; Susana Puertas Valdeiglesias (2012)
  • Publisher: Universidad de Murcia
  • Journal: Anales de Documentación (issn: 1575-2437, eissn: 1697-7904)
  • Related identifiers: doi: 10.6018/analesdoc.15.2.151661
  • Subject: Alfabetización informacional | Competencia informacional | Psicología | Búsqueda de información | Evaluación de la información | Procesamiento de la información | Comunicación de la información | Cuestionario IL-HUMASS. | Information resources (General) | ZA3040-5185

<p class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.25pt; tab-stops: 205.55pt;"><span style="color: #000000; font-size: small; font-family: Arial, sans-serif; text-indent: 35.25pt;">Teniendo como referencia la implantación del Espacio Europeo de Educación Superior, se aborda la autoevaluación de las competencias informacionales por parte de los estudiantes universitarios de Psicología.</span><span style="color: #000000; font-size: small; font-family: Arial, sans-serif; text-indent: 35.25pt;">Se utiliza como instrumento de diagnóstico el cuestionario IL-HUMASS, que centra su atención en estas cuatro dimensiones clave: búsqueda, evaluación, procesamiento y comunicación-difusión de la información y desde un triple enfoque: importancia, autoeficacia y hábitos de aprendizaje. Se presentan los resultados obtenidos destacando cuáles son las competencias que mejor y peor valoran los estudiantes según los cursos y las que consideran que tienen mayor competencia, así como cuales son las que más dificultades tienen en su comprensión y puesta en práctica. Como conclusiones se ofrece una propuesta de intervención que ayude a mejorar las debilidades detectadas en su competencia informacional.</span></p>
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