АДАПТАЦИОННАЯ ГОТОВНОСТЬ ЛИЧНОСТИ К УЧЕБНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: СИСТЕМНО-ДИАХРОНИЧЕСКИЙ ПОДХОД

Article Russian OPEN
Ирина Васильевна Арендачук (2013)
  • Publisher: Naučno-innovacionnyj Centr
  • Journal: Sovremennye Issledovaniâ Socialʹnyh Problem (issn: 2218-7405)
  • Related identifiers: doi: 10.12731/2218-7405-2013-10-27
  • Subject: systematic-diachronic approach, teaching-professional activity, adaptation, adaptation readiness of the personality, educational environment, structural components of the personality to adaptation in teaching-professional activity | Social Sciences | H

<p><strong>Цель.  </strong>Исследование процесса формирования адаптационной готовности личности к учебно-профессиональной деятельности с позиций системно-диахронического подхода.</p><p><strong>Методология. </strong>Обзорно-аналитическое теоретическое исследование, системно-диахронический поход.</p><p><strong>Результаты. </strong>Осуществлено методологическое уточнение понятия системно-диахронического подхода и обоснована необходимость его использования при исследовании процесса формирования адаптационной готовности личности к учебно-профессиональной деятельности. Определено место адаптационной готовности в структуре системы адаптации личности к образовательной среде. Выделены структурные компоненты адаптационной готовности личности к учебно-профессиональной деятельности, как системного свойства. Показано, что, несмотря на специфические особенности разных типов образовательных сред, адаптационная готовность, как сложное системное образование, проявляется в структуре активационного, мотивационно-ценностного, когнитивно-оценочного, эмоционально-волевого, операционально-исполнительского и биографического компонентов;  что на каждом этапе профессионального развития личности она претерпевает изменения, которые  не только обогащают индивидуальный жизненный опыт, но при переходе на следующий уровень развития создают базис, для дальнейшего совершенствования системы адаптации к новой образовательной среде и учебно-профессиональной деятельности в ней.</p><p><strong>Область применения результатов. </strong>Психолого-педагогическое сопровождение процессов адаптации и формирования адаптационной готовности личности к условиям новой образовательной среды в зависимости от этапа ее возрастного и профессионального развития.</p><p><strong>DOI: <a href="http://dx.doi.org/10.12731/2218-7405-2013-10-27">http://dx.doi.org/10.12731/2218-7405-2013-10-27</a></strong></p>
Share - Bookmark