Causas sobre el fracaso escolar en la educación media superior. Evaluación educativa sobre el CECyT No. 11 Wilfrido Massieu

Master thesis Spanish; Castilian OPEN
Morán Martínez, Ricardo. (2015)
  • Publisher: Instituto Politécnico Nacional (IPN)
  • Subject: ESCA-ST

El objetivo general de la investigación fue evaluar las causas del fracaso escolar de la educación media superior en el Centro de Estudios Científicos y Tecnológicos (CECyT) No. 11 “Wilfrido Massieu”. Dicho trabajo consideró el estudio del fenómeno, desde tres dimensiones, la sociocultural, la institucional y la psicológica. A partir de las dimensiones antes mencionadas, se realizó el análisis de los factores sociales, culturales, económicos, trabajo docente, supraestructura, ambiente escolar, y rendimiento escolar, y la descripción del contexto socioeconómico de los alumnos, para determinar las estrategias de gestión académica que permitan abatir el abandono y diseñar las estrategias de gestión académica orientadas a disminuir la reprobación, como parte del fracaso escolar, en los alumnos de dicha escuela. La metodología empleada fue un estudio no experimental de carácter descriptivo. La muestra estuvo constituida por 169 alumnos de segundo y cuarto semestre del CECyT No. 11 “Wilfrido Massieu”. La variable de estudio fue el fracaso escolar, que se analizó desde tres dimensiones. En tanto que el instrumento utilizado fue un cuestionario formado por 22 ítems, que resultaron de la operacionalización de la variable. La técnica de de aplicación del instrumento fue la encuesta. La principal conclusión fue que al menos para el 20% de los alumnos del CECyT 11 “Wilfrido Massieu” las principales causas de fracaso escolar están presentes en su vida cotidiana. La información obtenida a través de la aplicación del instrumento de evaluación, los criterios y los parámetros establecidos para determinar la existencia del fracaso escolar en cada ítem, indican al menos que, una quinta parte de la muestra en promedio, dio respuestas que señalan la existencia del fenómeno en las tres dimensiones y los factores que se desprenden de estas. De la dimensión sociocultural se desprenden los factores sociales y económicos, en los que encontramos la estructura familiar y la existencia de problemáticas sociales como el alcoholismo, drogadicción, violencia intrafamiliar, el tamaño de la vivienda, el número de personas que habitan la misma casa y el ingreso de la familia. En este sentido, el control de los estos factores no depende de los alumnos en su totalidad, sin embargo sufren directamente los efectos negativos de estos, pues los lleva a una posibilidad alta de sufrir fracaso escolar. Esta situación en los alumnos, de no tener en su totalidad el control ni la elección de estar en, o tener que, sufrir las consecuencias de los efectos de los factores antes mencionados, también se repite en factores como los de la supraestructura, el trabajo docente, el nivel de estudio de los padres. En las dimensiones del fracaso escolar también existen factores como el tiempo que dedican los alumnos a sus estudios, uso del tiempo libre, su relación con los profesores, uso de los recursos institucionales, el ambiente escolar, la elección de la escuela y el rendimiento escolar, en estos factores ellos podrían tener control de estos, hasta cierto punto, pues los resultados en estos factores dependen y están relacionados con los factores que no pueden ser controlados por los alumnos. De esta manera el contexto en el que los alumnos se desarrollan influye para que exista o no fracaso escolar. Son otros los actores de los que depende el contexto de los alumnos, así el gobierno, la sociedad, la familia, la escuela y los alumnos requieren trabajar en conjunto para disminuir los índices de este fenómeno.