¿Son las TIC un factor clave en la adquisición de competencias? Un análisis con evaluaciones por ordenador

Article Spanish; Castilian OPEN
Mediavilla Bordalejo, Mauro ; Escardíbul, Josep-Oriol (2015)
  • Publisher: Instituto de Estudios Fiscales
  • Journal: volume 212, issue 1 March, pages 67-96
  • Related identifiers: doi: 10.7866/HPE-RPE
  • Subject: Information technology | Evaluación por ordenador, Género, PISA 2012, TIC. | Avaluació formativa | Tecnologia de la informació | Educació Investigació | Competències professionals | Formative evaluation | Economia | Vocational qualifications | Ordinadors en l'ensenyament
    • jel: jel:I21 | jel:I28

Este artículo analiza los efectos de la tenencia y uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la adquisición de competencias (evaluadas por ordenador en la prueba de PISA de 2012). Los principales resultados son los siguientes. En primer lugar, se constata que las variables TIC inciden en mayor medida en la adquisición de matemáticas que en el resto de competencias evaluadas (comprensión lectora y ciencias). En segundo lugar, resulta relevante la variable TIC utilizada, ya que no todas inciden del mismo modo. Finalmente, existen algunos resultados dispares por género.
  • References (46)
    46 references, page 1 of 5

    anghel, b., y cabrales, a. (2014), “The determinants of success in primary education in spain”, Revista de Evaluación de Programas y Políticas Públicas, 2: 22-53.

    angrist, J., y lavy, v. (2002), “New evidence on classroom computers and pupil learning”, Economic Journal, 112: 735-765.

    area, M. (2005), “Tecnologías de la información y comunicación en el sistema escolar. una revisión de las líneas de investigación”, RELIEVE, 11: 3-25.

    area, M. (2010), “El proceso de integración y uso pedagógico de las TIc en los centros educativos. un estudio de casos”, Revista de Educación, 352: 77-97.

    banerjee, a.; cole, s.; Duflo, E., y linden l. (2007), “Remedying education: Evidence from two randomized experiments in India”, Quarterly Journal of Economics, 122: 1235-1264.

    barrera-Osorio, F., y linden, l. (2009), “The use and misuse of computers in education: Evidence from a randomized experiment in colombia”, The World Bank Human Development Network Education Team, Policy Research Working Paper 4836.

    barrow, l.; Markman, l., y Rouse, c. (2009), “Technology's edge: The educational benefits of computer-aided instruction”, American Economic Journal: Economic Policy, 1: 52-74.

    bennett, R.; braswell, J.; Oranje, a.; sandene, b.; Kaplan, b., y Yan, F. (2008), “Does it matter if i take my mathematics test on computer? a second empirical study of mode effects in NaEP”, Journal of Technology, Learning, and Assessment, 6: 1-38.

    blok, H.; Oostdam, M.; Otter, E., y Overmaat, M. (2002), “computer-assisted instruction in support of beginning reading instruction: a review”, Review of Educational Research, 72: 101-130.

    butters, R., y Walstad, W. (2011), “computer versus paper testing in precollege economics”, The­ Jour nal of Economic Education, 42: 366-374.

  • Metrics
    No metrics available