En läroplansteoretisk och läroplanshistorisk analys av kunskapsbedömning i Sveriges första läroverksstadgar 1561 – 1724.

Article English OPEN
Lundahl, Christian (2004)
  • Publisher: Co-Action Publishing
  • Journal: Nordic Journal of Studies in Educational Policy (issn: 2002-0317, eissn: 2002-0317)

This article deals with conceptions of what we today call “knowledge assessment” in early Swedish curricula, between 1561 and 1724, concerning the grammar schools for boys. The main findings indicate th at it was possible, due to the way knowledge seems to have been understood in the five analysed pre - modern curricula, to integrate administrative demands for examination and assessment with pedagogical ones. This is when it comes to the reproduction of spe aking skills and the training of the memory. When telling about assessing writing skills and the training of judgment, the curricula uses another language. These skills were to be assessed carefully but were at the same time not part of the examinati on. When assessments on administrative grounds get more fo r - malised in the curricula of 1693 and the ones following, they tend to rely solely on oral examination. At the same time, a bit contradictory, the reproduction of “spoken memory” are starting to fall down from its place as the number one purpose of schooling. When leaving 1724 it is with a curriculum that has started to value other skills than having a good memory but at the same time prescribes a memory assessing examination in the name of adm inistrative m o tives.
  • References (39)
    39 references, page 1 of 4

    1561, 1611 och 1649 års skolordningar i avtryck och de båda senare i översättning i Rudolf B. Hall m.fl. (1921): Sveriges Allmänna Läroverksstadgar 1561 - 1905. Årsböcker för svensk undervisningshistoria, 1921 vol IV. Föreningen för svensk undervisningshistoria.

    1693, 1724 och 1807 års skolordningar i avtryck i Rudolf B. Hall m.fl. (1922): Sveriges Allmänna Läroverksstadgar 1561 - 1905. Årsböcker för svensk undervisningshistoria, 1922 vol VII. Föreningen för svensk undervisningshistoria.

    1820 års skolordning i avtryck i Rudolf B. Hall m.fl. (1923): Sveriges Allmänna Läroverksstadgar 1561 - 1905. Årsböcker för svensk undervisningshistoria, 1923 vol IX. Föreningen för svensk undervisningshistoria.

    1856 och 1859 års skolstadgar i avtryck i Rudolf B. Hall m.fl. (1924): Sveriges Allmänna Läroverksstadgar 1561 - 1905. Årsböcker för svensk undervisningshistoria, 1924 vol XI. Föreningen för svensk undervisningshistoria.

    Andersson, H. (1991): Relativa betyg. Några empiriska studier och en teoretisk genomgång i ett historiskt perspektiv. Doktorsavhandling. Pedagogiska institutionen. Umeå universitet.

    Andersson, H. (1999): Varför betyg? Historiskt och aktuellt om betygen. Lund: Studentlitteratur.

    Bernstein, B. (1971): On the Classification and Framing of Educational Knowledge. I Young, M. F. D. (ed): Knowledge and Control. New Diretions for the Sociology of Education. Lo ndon: Collier-Macmillan.

    Bloch, M. (1953): The historian's craft. Reflections on the Nature and Uses of history and the Techniques and Methods of Those Who Write It. New York: Vintage Books.

    Burke, P. (2000): A Social History of Knowledge. From Gutenberg to Diderot. Cambridge: Polity Press.

    Edlund, S (1943): Temperamentsläran som begåvningsteori. I Vetenskapssociteten i Lund, Årsbok 1942. Lund: Gleerup.

  • Metrics
    No metrics available
Share - Bookmark