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Other research product . Other ORP type . 2020

Soy Inmigrante, ¿Y qué?

Open Access
Spanish; Castilian
Published: 13 Jul 2020
Publisher: Ana Luiza Suficiel
Country: Brazil
Abstract

NIVEL: Intermedio a Avanzado VARIEDAD: Español Rioplatense RECURSOS: Computadora; Internet; Proyector (para clases presenciales); Plataforma de Videoconferencias (para clases virtuales); BLOQUE 1 “MIGRACIÓN Y MÚSICA”: Sensibilización sobre el tema da la inmigración clandestina en Latinoamérica a través de la canción “Clandestino” del cantautor Manu Chao y vocabulario de los países y sus nacionalidades. BLOQUE 2 “¡A INVESTIGAR!”: Lectura e identificación del género informativo y de los cómics, vocabulario de la familia, tiempos pretéritos para hablar de historias pasadas, actividades de reflexión e investigación sobre nuestras descendencias y ligaciones con los inmigrantes/migrantes. BLOQUE 3 “¿QUÉ PIENSA LA GENTE?”: Toma de notas sobre tres videos con diferentes formatos que tratan la cuestión de la presencia de inmigrantes en Chile desde distintos puntos de vista y acciones para romper con los estereotipos, rumores y violencias hacia los inmigrantes. Este material didáctico forma parte de las actividades del curso de Español en la Triple Frontera de la Universidad Federal de la Integración Latinoamericana (UNILA) para la comunidad académica y habitantes de Foz de Iguazú. El tema de la inmigración está muy presente tanto en el contexto fronterizo como en todo el mundo. El contenido del cuadernillo busca plantear esta cuestión desde una perspectiva intercultural y con una mirada hacia Latinoamérica, además de proponer actividades de reflexión y de acciones que puedan frenar los prejuicios y actitudes violentas hacia los inmigrantes. Las actividades, que están divididas en tres bloques, pretenden contribuir para el desarrollo de la autonomía de las/los estudiantes para que aprendan a utilizar las herramientas de búsqueda e investigación disponibles en las Referencias de Apoyo, identificar los géneros multimodales e interpretar los diferentes textos con la mediación y, si es necesario, la sistematización gramatical del/la profesor/a

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