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International audience; Avant de se propager à l’échelle mondiale, l’épidémie de coronavirus est apparue dans la province du Hubei. Pour contenir la propagation du virus, le gouvernement chinois a imposé des mesures de quarantaine, entraînant un ralentissement de l’activité économique. Nous étudions ici la manière dont ce ralentissement de la production, initialement limité à la province de Hubei, se diffuse à l’économie mondiale via les chaînes de valeur internationales. La dépendance à l’égard des intrants chinois a augmenté de manière spectaculaire depuis le début des années 2000. De ce fait, la plupart des pays sont exposés au ralentissement de l’activité en Chine, à la fois directement via leurs importations de produits intermédiaires chinois et indirectement, du fait de la valeur ajoutée chinoise incorporée à d’autres intrants à la production. Cette note quantifie l’exposition totale de la France comparée à celle d’autres pays. Dans un premier temps, nous calculons la part de la valeur ajoutée chinoise dans la production française. Ensuite, nous utilisons des données au niveau des pays et des secteurs pour quantifier l’impact des mesures de quarantaine sur le PIB français.

il s'agit d'un type de produit dont les métadonnées ne correspondent pas aux métadonnées attendues dans les autres types de produit : REPORT; Biochem-Env : une plateforme de biochimie pour la recherche en environnement et agriculture

occasional paper; Cet article propose un cadre d’analyse des problématiques soulevées par les politiques d’adaptation au changement climatique, à partir d’une prise en compte de la variété de relations que l’être humain tisse avec son environnement. Ce pluralisme échappe aux politiques d’adaptation qui gouvernent « par l’objectif ». Cette pluralité, qui se manifeste dans les processus de mise en forme d’une contrainte adaptative, permet d’élargir l’analyse critique des politiques d’adaptation, au-delà de leurs impacts sur les inégalités écologiques et sociales. Il s’agit de prendre en compte des « injustices environnementales ordinaires », au sens de la faible attention portée par les politiques publiques aux modes pluriels qu’a un environnement de compter pour les personnes et les collectivités.

Ce document appartient à la collection "Notes MODAPA" : cette collection réunit une série de documents qui présentent de manière précise et synthétique les résultats obtenus dans le cadre du projet MODAPA.; Collection Notes MODAPA n °1; Entrée en vigueur en 2002, l'allocation personnalisée d'autonomie (APA) est une aide publique dédiée aux personnes âgées dépendantes, qui vise à alléger le coût de prise en charge de leurs difficultés dans les activités de la vie quotidienne (faire le ménage, s'habiller…). Pour les personnes qui vivent à domicile, cette aide est partielle à double titre : pour chaque heure d'aide, l'APA ne couvre en général qu'une partie du coût et l'allocation n'est accordée que pour un volume d'heures mensuel plafonné. Les bénéficiaires doivent donc acquitter un reste-à-charge pour chaque heure d'aide consommée. L'existence de ce reste-à-charge et son montant ont-ils un impact sur la quantité d'aide professionnelle effectivement utilisée par les béné-ficiaires de l'APA ? Quel est le poids des autres déterminants de la demande d'aide professionnelle à domicile (degré de dépendance, âge, sexe, revenu, commune de résidence…) ? Ce document vise à répondre à ces questions en présentant les résultats d'une étude économétrique réalisée à partir des fichiers administratifs des bénéficiaires APA d'un département métropolitain.

Ce document appartient à la collection "Notes MODAPA" : cette collection réunit une série de documents qui présentent de manière précise et synthétique les résultats obtenus dans le cadre du projet MODAPA.; Collection Notes MODAPA n°4; Confiée aux conseils départementaux en 2002, la procédure d'attribution de l'allocation personnalisée d'autonomie (APA) prévoit que les personnes âgées qui demandent l'APA reçoivent la visite, à leur domicile, d'une équipe médico-sociale du conseil départemental. Cette visite a pour but d'évaluer le degré de perte d'autonomie de la personne à partir d'une grille légale (grille AGGIR) et d'élaborer un plan d'aide personnalisé financé en partie par l'APA. La loi encadre la composition globale des équipes médico-sociales : elles doivent comporter au moins un médecin et un travailleur social. Elle ne précise pas en revanche le type de formation professionnelle requise pour les autres membres de l'équipe qui sont aussi chargés des visites à domicile. En pratique, bien qu'ils occupent des postes semblables, les membres des équipes médico-sociales peuvent avoir suivi des formations professionnelles initiales différentes, qui relèvent, pour l'essentiel, soit des professions paramédicales (diplôme d'infirmier), soit des professions du travail social (diplômes d'assistant de service social, de conseiller en économie sociale familiale ou encore d'éducateur). Cette différence de formation initiale at -elle des effets sur leurs pratiques professionnelles en matière d'évaluation du degré de perte d'autonomie et d'élaboration des plans d'aide ? Cette note présente les principaux éléments de réponse à cette question obtenus suite à un travail de recherche en sociologie conduit dans quatre départements.

Le Publictionnaire est en libre accès. ISSN 2609-6404.Responsabilité éditoriale : Béatrice Fleury, Michelle Lecolle et Jacques Walter. Éditeur : Centre de recherche sur les médiations, Université de Lorraine, Metz. Huma-Num; Dans Meaning in the Visual Arts, Erwin Panofsky remarque une différence singulière entre le « connoisseur », spécialiste du goût, et l’historien de l’art: « Le connoisseur peut être défini comme un historien de l’art laconique et l’historien de l’art, comme un connaisseur loquace » (« The connoisseur might be defined as a laconic art historian, and the art historian as a loquacious connoisseur », Panofsky, 1955 : 20, nous traduisons). Au-delà de la boutade, cette proposition permet de mesurer l’enjeu du débat entre cinéphilie savante et « ordinaire » qui divise les spécialistes en études de réception depuis maintenant une vingtaine d’années. Le terme cinéphilie (en anglais cinephilia), étymologiquement «l’amour du cinéma», se répand dans son usage actuel en France dans les années 1908-1910, avant d’être popularisé par l’entremise des revues savantes de cinéma et des salons de causeries cinématographiques des années 1920 (Gauthier, 1999). Aujourd’hui, ce dénominatif aux acceptions larges désigne communément, d’une part, un mouvement intellectuel de médiation du cinéma dont l’exercice de la critique savante (qualifiée aussi de « cinéphilie érudite » ou d’« exégèse cultivée ») portant, notamment, sur l’ontologie de l’art cinématographique, est l’une des caractéristiques (Baecque, Frémaux, 1995) ; et, d’autre part, un ensemble de pratiques et modes de consommation des images motivées par un attachement particulier à l’univers du loisir cinématographique et à ses principaux objets sociotechniques, les films. Par ses déclinaisons anthropologiques (collectionnisme, fétichisme, etc.), l’accumulation d’objets (CD de musique de film, DVD, affiches, figurines…) destinée à poursuivre la relation d’attachement entre le film et son spectateur – reprenant l’analyse phénoménologique de Peter L. Berger dans Invitation à la sociologie, Emmanuel Éthis (2007) parle de « rendez-vous » entre le spectateur et le film – participe de la pratique cinéphilique et constitue l’un des moyens les plus sûrs d’en rendre compte (Malinas, Spies, 2006). Mais, dès les années 1910, le terme cinéphiles a également désigné ces spectateurs dotés de la compétence (et animés du souhait) de traduire leur passion sur leur objet de prédilection en une forme d’érudition et de la transmettre par une médiation formelle (critique de cinéma, enseignement). Dès lors, cette acception didactique a contribué à valider toute pratique d’érudition médiée sur le cinéma comme une pratique intellectuelle, en situant les travaux qui s’y rattachent au courant de l’histoire culturelle. Ainsi, pour les premiers historiens français de la cinéphilie, cette dernière s’impose comme une pratique culturelle dont il est possible d’écrire l’histoire car elle possède ses propres codes distinctifs, ses objets de prédilection (les films), son mode d’organisation institutionnalisé (les ciné-clubs), ses discours, ses supports éditoriaux (les revues), ses « leaders », ses lieux de mémoire (les cinémathèques), la plupart de ces matériaux étant aujourd’hui aisément accessibles dans les archives publiques et privées. En France, les travaux d’Antoine de Baecque ont notamment permis de restituer la matérialité des réseaux de construction du savoir savant sur le cinéma par l’entremise de ses deux principaux espaces : les lieux de diffusion (ciné-clubs et salles spécialisées) et les supports de médiation (revues). Cet article propose un état de la connaissance des recherches menées sur la cinéphilie et interroge l'acception sémantique relativement récente du pluriel adossé au terme cinéphilie(s). Enfin, il conclut en posant la question de la faible articulation des recherches sur les cinéphilies avec celles concernant les publics d'autres médias audiovisuels comme la télévision.

Extrait de document; Les objectifs de cette étude sont (i) d'évaluer la possibilité de créer artificiellement un sédiment dopé agissant de la même manière qu'un sédiment naturel chez l'esturgeon européen (ii) d'évaluer la sensibilité des jeunes stades d'esturgeon européen à différentes concentrations d'un mélange représentatif des polluants organiques et métalliques rencontrés dans l'environnement (iii) et enfin d'évaluer l'effet combiné de l'exposition aux polluants et à une augmentation de la température.

Document compilant les 32 Newsletters produites de 2013 à 2016 dans le cadre du sous-projet uTOP-Inria “Valorisation de la recherche par la formation”; Ce document est un recueil de 32 newsletters parues de février 2013 à décembre 2016 dans le cadre du sous-projet uTOP-Inria “Valorisation de la recherche par la formation”. uTOP (Université de Technologie Ouverte Pluripartenaire) était une réponse à l’appel à projets Initiatives d’excellence en formations innovantes IDEFI coordonnée par la Fondation UNIT. Il s’agissait d’un démonstrateur, en 4 ans, d’université de technologie ouverte française pour la formation à distance des ingénieurs et techniciens supérieurs opéré par des établissements d’enseignement supérieur. Il comportait trois sous-projets démonstrateurs dont celui dirigé par Inria. Le sous-projet uTOP-Inria visait à réaliser un démonstrateur de valorisation des résultats de la recherche publique sur des secteurs de haute technologie. Inria a proposé des sujets de cours et des auteurs, et produit, par le biais de son Learning Lab (ancien Mooc Lab Inria) dix MOOCs sur la plateforme FUN (France Université Numérique), facilitant ainsi le transfert dans l'industrie de méthodes nouvelles et d’outils innovants issus de ses recherches. Ce projet pilote a été conçu, en coordination avec la Fondation UNIT, par fuscia, le partenariat Inria - Universités numériques. Les newsletters présentées dans ce document sont issues de la veille réalisée par Mia Ogouchi dans le cadre de ce sous-projet. Cette veille portait notamment sur les usages et technologies innovants en e-learning. Elle a été réalisée de janvier 2013 à décembre 2016.