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  • Publications
  • Research software
  • 2018-2022
  • Portuguese
  • Universidade de Lisboa: Repositório.UL
  • Herança

10
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  • Publication . Other literature type . 2020
    Open Access Portuguese
    Authors: 
    Maia, Tomás; Manchev, Boyan; Teixeira, Alfredo; Ferrari, Federico; Nancy, Jean-Luc; Vale, Paulo Pires do;
    Publisher: Sistema Solar
    Country: Portugal
  • Publication . Other literature type . 2019
    Open Access Portuguese
    Authors: 
    Silva, Fernando M. F.; Marques, Ubirajara Rancan de Azevedo;
    Publisher: Universidade de Lisboa, Faculdade de Letras, Centro de Filosofia da Universidade de Lisboa
    Country: Portugal

    A presente obra reúne os frutos de um evento intitulado IV Simpósio Diálogos: Arte e Filosofia, organizado pelo Prof. Dr. Ubirajara Rancan de Azevedo Marques, Professor de Filosofia na Faculdade de Filosofia e Ciências da Universidade Estadual Paulista (UNESP), Marília, Brasil. O evento decorreu nessa mesma Faculdade, nos dias 26‑28 de Setembro de 2018. Nele participaram dezasseis autores portugueses, brasileiros e alemães, estudiosos cujos magníficos contributos resultaram em três dias de fértil diálogo e discussão em torno do tema proposto, agora reunidos sob a forma deste volume. Centro de Filosofia da Universidade de Lisboa

  • Open Access Portuguese
    Authors: 
    Cunha,Eduardo Vieira da;
    Publisher: Universidade de Lisboa
    Country: Portugal

    O artigo foca a produção de Camila Mello, e sua poética de ausência e abandono em atos de subtração nas imagens, criando lacunas de estranhamento. O texto centrase em um trabalho denominado A Casa, um filme originado de uma série de desenhos, onde a artista busca um diálogo com Samuel Beckett, e o paradoxo do personagem Molloy, da obra de mesmo nome do escritor irlandês: a impossibilidade da expressão, e a extrema urgência em dizê-lo(fazê-lo). This article surveys the work of Camila Mello, and his poetry of absence and abandonment in acts of subtraction in the images, creating gaps of estrangement. The text focuses on a work called The House, a film originated from a series of drawings, where the artist seeks a dialogue with Samuel Beckett, and the paradox of Molloy , personage with the same name of the Irish writer's book: the impossibility of expression, and the extreme urgency to say (do) it.

  • Publication . Other literature type . 2019
    Open Access Portuguese
    Authors: 
    Brito, Teresa Quintela de, 1963-;
    Publisher: Associação Académica da Faculdade de Direito
    Country: Portugal
  • Open Access Portuguese
    Authors: 
    Sanches, Tatiana; Borges, Maria Manuel;
    Country: Portugal

    objetivo. Se investiga el conocimiento del instrumento emanado por ACRL, el Marco de Alfabetización Informacional para la Educación Superior, en poder de los bibliotecarios portugueses que trabajan en Instituciones de Educación Superior (IES) y el grado en que se está poniendo en práctica, demostrando las habilidades pedagógicas antes de un nuevo programa de competencia en información. Método. La metodología adoptada fue una encuesta por cuestionario, lanzada al universo de las bibliotecas de educación superior en Portugal y el análisis de los resultados de las respuestas a la misma. El estudio, sobre una base cuantitativa, se basa en una revisión de la literatura sobre la aparición del Marco y su aplicación internacional. Resultados. Se obtuvieron 25 respuestas de un universo de 177 bibliotecas de instituciones de educación superior en Portugal. Los resultados revelan un conocimiento suficiente del instrumento, pero una aplicación incipiente, demostrando una adhesión aún temprana a esta herramienta pedagógica. Conclusiones. Parece que a los bibliotecarios de educación superior les preocupa la enseñanza de habilidades de información. Sin embargo, no adoptan de manera inmediata y completa las recomendaciones internacionales, que se reflejan en nuevas herramientas de orientación. Aun así, los bibliotecarios son permeables a las propuestas del Marco ACRL, lo que se demuestra por las respuestas positivas en cuanto a su aplicación. Objetivo. Investiga-se o conhecimento do instrumento emanado pela ACRL, a Framework for Information Literacy for Higher Education, detido pelos bibliotecários portugueses que exercem funções em Instituições do Ensino Superior (IES) e até que ponto este está a ser colocado em prática, demonstrando as capacidades pedagógicas destes perante um novo programa para a competência em informação. Método. A metodologia adotada foi um inquérito por questionário, lançado ao universo das bibliotecas do ensino superior em Portugal e a análise dos resultados das respostas ao mesmo. O estudo, de base quantitativa, está sustentado numa revisão de literatura sobre o surgimento da Framework e a sua aplicação internacional. Resultados. Foram obtidas 25 respostas, de um universo de 177 bibliotecas de instituições do Ensino Superior em Portugal. Os resultados revelam um conhecimento suficiente do instrumento, mas uma aplicação incipiente, demonstrando uma adesão ainda inicial a esta ferramenta pedagógica. Conclusões. Constata-se que os bibliotecários do ensino superior têm preocupações no ensino de competências em informação. Porém não adoptam imediata e plenamente as recomendações internacionais, vertidas em novas ferramentas orientadoras. Ainda assim, os bibliotecários são permeáveis às propostas da ACRL Framework, o que fica demonstrado com as respostas positivas relativas à sua aplicação. It is investigated the knowledge of the instrument offered by the ACRL, the Framework for Information Literacy for Higher Education, held by Portuguese librarians working in Higher Education Institutions (IES) and to what extent it is being put into practice, demonstrating the capacities to a new curriculum for information competence. Method. The methodology adopted was a questionnaire survey, launched in the universe of higher education libraries in Portugal and the analysis of the results of the answers to the same. The quantitative study is based on a review of the literature on the emergence of the Framework and its international application. Results. A total of 25 responses were obtained from a universe of 177 libraries of higher education institutions in Portugal. The results reveal a sufficient knowledge of the instrument, but an application still incipient, showing an initial adhesion to this pedagogical tool. Conclusions. It should be noted that higher education librarians have concerns about the teaching of information skills, but they do not immediately adopt the new international recommendations. Nevertheless, librarians are still permeable to the ACRL Framework proposals, which is demonstrated by the positive responses regarding its application.

  • Publication . Article . Other literature type . 2019
    Open Access Portuguese
    Authors: 
    João Queiroz;
    Publisher: Universidade de Lisboa, Faculdade de Belas-Artes, Centro de Investigação e Estudos em Belas-Artes
    Country: Portugal

    É possível descolonizar a arte? Entre a arte o poder estabelece-se ora oposições ora alianças, ambas construtoras de identidades e de discursos, no contexto da crise de descentramento em torno do etnocentrismo, do género, do pós-colonialismo. As imagens tornaram-se hoje mais letalmente políticas (as fakenews, os memes, as redes): são as 'imagens armadilha,' ou as 'imagens ofensivas.' Ao museu, tingido de hibridação, sobra a desconfiança da sua génese colonial: o oriente foi imaginado primeiro no museu, nos artefactos egípcios que o legitimaram. Is it possible to decolonize art? Between art and power, oppositions or alliances are established, both constructing of identities and discourses, in the context of the crisis of decentralization around ethnocentrism, around gender, and around post-colonialism. Images have now become more lethally political (the fakenews, the memes, the web): they are 'trap images,' or 'offensive images.' The museum, dyed with hybridization, there remains the distrust of its colonial genesis: the East was first imagined in the museum, in the Egyptian artifacts that legitimized it.

  • Open Access Portuguese
    Authors: 
    Marques da Costa, Eduarda; Marques da Costa, Nuno;
    Publisher: Centro de Estudos Geográficos
    Country: Portugal

    A difusão espacial do vírus SARS-CoV-2 vem destacar a importância da geografia na interpretação deste fenómeno. O presente artigo tem como objetivo identificar as dinâmicas de propagação da COVID-19 em Portugal Continental, à escala do concelho entre março e junho de 2020, nas suas relações com os perfis demográfico e socioeconómico dos territórios. O processo de difusão iniciou-se nas áreas urbanas mais densas, seguindo-se as áreas de fronteira e, posteriormente, propagou-se aos territórios de menor densidade demográfica e mais envelhecidos. A tendência mais recente, mostra uma retoma de importânciadas áreas urbanas de maior densidade associada aos grupos socioeconómicos mais vulneráveis concentrados na região funcional de Lisboa. The spatial diffusion of SARS-CoV-2 highlights the importance of geography in the interpretation of these phenomena. This article aims to identify the spread dynamics of COVID-19 in Mainland Portugal, at the municipal level, between March and June of 2020, and its relation with demographic and socio-economic factors. The diffusion process started in more populated and economically active areas, following the frontier areas, and later, it spread to lower density and ageing territories. The most recent trend shows a resumption of the importance of dense urban areas associated with the most vulnerable socio-economic groups concentrated in the functional Lisbon region.

  • Open Access Portuguese
    Authors: 
    Linhares, Elisabete; Reis, Pedro;
    Publisher: Universidad de Murcia
    Country: Portugal

    De acordo com a Agência Europeia do Ambiente, o grande desafio deste século centra-se na sustentabilidade. Neste contexto, é fundamental uma multiplicidade de atores e de iniciativas que permitam aumentar a consciencialização ambiental dos cidadãos e repensar comportamentos e estilos de vida. O presente estudo, centrado na formação inicial de professores de Educação Básica em Portugal (responsáveis pelos primeiros 6 anos de escolaridade), perspetiva estes futuros profissionais e os seus alunos como agentes de educação ambiental capacitados para a transformação social. Em conformidade com esta perspetiva, foram desenvolvidas propostas de trabalho assentes numa abordagem de Educação para a Cidadania Ambiental com o objetivo de compreender de que forma o envolvimento dos professores nestas atividades, com recurso à Web 2.0, pode contribuir para o desenvolvimento de competências que permitam a tomada de decisões informadas e a ação individual e coletiva perante emergências locais, nacionais e globais, como defende a UNESCO. Apresentam-se parte dos resultados de um estudo de caso de natureza qualitativa, obtidos a partir de uma entrevista semiestruturada realizada em profundidade no final da intervenção. A análise de conteúdo permitiu verificar que esta abordagem didática contribuiu para a construção de conhecimentos sobre as problemáticas ambientais abordadas e a promoção de capacidades, valores e atitudes pró-ambientais. Conclui-se que as práticas de Cidadania Ambiental possibilitam uma abordagem ativa e inovadora no ensino das ciências através da participação dos futuros professores em ações comunitárias, nomeadamente em contexto de ensino a distância.

  • Open Access Portuguese
    Authors: 
    Espírito Santo, Arnaldo;
    Country: Portugal

    Submitted by Arnaldo Espírito Santo (arnaldosanto@campus.ul.pt) on 2022-01-26T18:21:56Z No. of bitstreams: 1 Carta de São Bernardo que introduz _i_O Espelho da Caridade__i_ — FORMA DE VIDA.html: 55223 bytes, checksum: cbd5695b1e9c1d5e1f002916cea00ce9 (MD5) Approved for entry into archive by Manuel Botelheiro Moreno (manuelmoreno@campus.ul.pt) on 2022-01-26T18:30:25Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Carta de São Bernardo que introduz _i_O Espelho da Caridade__i_ — FORMA DE VIDA.html: 55223 bytes, checksum: cbd5695b1e9c1d5e1f002916cea00ce9 (MD5) Made available in DSpace on 2022-01-26T18:34:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Carta de São Bernardo que introduz _i_O Espelho da Caridade__i_ — FORMA DE VIDA.html: 55223 bytes, checksum: cbd5695b1e9c1d5e1f002916cea00ce9 (MD5) Previous issue date: 2021 info:eu-repo/semantics/publishedVersion

  • Publication . Other literature type . Article . 2018
    Open Access Portuguese
    Authors: 
    Pedro Ribeiro Mucharreira;
    Publisher: Universidade Federal do Paraná
    Country: Portugal

    RESUMO O presente artigo apresenta resultados parciais de uma investigação em torno do papel da formação contínua centrada na escola, no desenvolvimento profissional docente. A investigação decorreu numa escola privada nos arredores de Lisboa, em Portugal. Neste trabalho são apresentados os resultados da recolha e análise documental que permitiu caracterizar a política de formação da escola, organização que se estrutura num projeto educativo de inspiração inaciana e num currículo do mar que procura promover uma constante interdisciplinaridade. As principais conclusões da investigação apontam no sentido de um efetivo estabelecimento de uma comunidade de aprendizagem, que reflete na e sobre a prática, para além de a política de formação se encontrar em estreita articulação com o projeto educativo. ABSTRACT This research presents the partial data from a research focusing the role of school-based teacher training in the teacher professional development. The investigation occurred in a private school on the outskirts of Lisbon, in Portugal. This paper presents the results from the data collection that allowed to characterize the teacher training policy of the school, scholar organization that is structured in an educational project of Ignatian inspiration and in a sea curriculum that seeks to promote a constant interdisciplinarity. The main conclusions of this study point towards an effective establishment of a community learning that reflects in and over the practice. In addition, the teacher training policy is closely linked to the educational project.

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