• Open Access close
• Closed Access close
• Restricted close
• Publications close
• Other research products close
• Greek, Modern (1453-) close
• GOTRIPLE - Social Sciences and Huma... close

 Περίληψη Η παρούσα εργασία επικεντρώνεται στη μελέτη της έννοιας της διαδραστικής απόστασης, όπως αυτή περιγράφεται μέσω της βιβλιογραφικής επισκόπησης που πραγματοποιήθηκε τόσο σε ελληνόγλωσσες όσο και σε ξενόγλωσσες βιβλιογραφικές πηγές. Ειδικότερα, η παρούσα επισκόπηση στρέφει το ερευνητικό της ενδιαφέρον στη διερεύνηση των παραγόντων που επιδρούν στη διαδραστική απόσταση που βιώνουν οι διδάσκοντες και οι εκπαιδευόμενοι ενώ παράλληλα δίνεται έμφαση στις σύγχρονες ερευνητικές εξελίξεις γύρω από την μελέτη της έννοιας. Ζητούμενο της παρούσας μελέτης δεν είναι να εξαντληθεί το σύνολο των βιβλιογραφικών αναφορών για τη διαδραστική απόσταση αλλά κυρίως να αναδειχθούν οι παράγοντες που δύνανται να βελτιώσουν την αποτελεσματικότητα της μάθησης μέσα από τη μεταβολή της διαδραστικής απόστασης. Τα ερευνητικά ερωτήματα στα οποία προσπαθεί να απαντήσει είναι: α)Ποιοι παράγοντες είναι δυνατόν να οδηγήσουν σε μεταβολή της διαδραστικής απόστασης που βιώνουν οι διδάσκοντες και οι εκπαιδευόμενοι που συμμετέχουν σε εξ αποστάσεως, μικτά αλλά και σε παραδοσιακά εκπαιδευτικά περιβάλλοντα; β)Εντοπίζονται διαφορές στη διαδραστική απόσταση που βιώνουν διδάσκοντες και εκπαιδευόμενοι οι οποίοι συμμετέχουν σε διαφορετικά εκπαιδευτικά περιβάλλοντα; γ)Ποιοι παράγοντες επηρεάζουν τις μεταβλητές του διαλόγου, της δομής και της αυτονομίας; Αρχικά, γίνεται μια σύντομη αναφορά του θεωρητικού πλαισίου, στη συνέχεια περιγράφεται το μεθοδολογικό πλαίσιο και καταγράφονται συνθετικά τα αποτελέσματα της βιβλιογραφικής επισκόπησης, τα οποία οδηγούν σε χρήσιμα για την εκπαιδευτική διαδικασία συμπεράσματα. 

Στο παρόν βιβλίο γίνεται προσπάθεια να καταγραφεί ο ρόλος της επιμόρφωσης στην αξιολόγηση των εκπαιδευτικών και την αυτοαξιολόγηση της σχολικής μονάδας. Πιο συγκεκριμένα, μέσω της ποσοτικής έρευνας, με χρήση ερωτηματολογίων, καταγράφονται οι στάσεις και οι απόψεις 251 εκπαιδευτικών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης που έχουν διδάξει στο νομό Αχαΐας. Σκοπός του παρόντος βιβλίου είναι η διερεύνηση των απόψεων και των στάσεων των εκπαιδευτικών σχετικά με την επιμόρφωση και ιδιαίτερα ο ρόλος της σε σχέση με το θεσμό της αξιολόγησης. Οι στόχοι αφορούν στη σύγκριση των μεταβλητών και τη διεξαγωγή ασφαλών συμπερασμάτων μέσα από τη χρήση του στατιστικού προγράμματος SPSS. Πιο συγκεκριμένα, θα διαπιστωθεί εάν η επιμόρφωση συσχετίζεται θετικά ή αρνητικά, με την αξιολόγηση του εκπαιδευτικού συστήματος, του εκπαιδευτικού έργου καθώς και του ίδιου του εκπαιδευτικού. Επίσης, οι προσωπικές απόψεις των εκπαιδευτικών σχετικά με την αξιολόγηση θα τύχουν επεξεργασίας προκειμένου να καταγραφεί η στάση τους απέναντι της. Στο παρόν βιβλίο, τα καινούρια δεδομένα αφορούν αφενός στο ρόλο της επιμόρφωσης απέναντι στην αξιολόγηση και αφετέρου στις επικαιροποιημένες απόψεις των εκπαιδευτικών σχετικά με την αξιολόγησή τους και την αποδοχή ή μη εκ μέρους τους αυτής της διαδικασίας. Το βιβλίο χωρίζεται σε δύο μέρη. Το πρώτο μέρος αποτελείται από την εισαγωγή και τρία θεωρητικά κεφάλαια που αφορούν: α) στην επιμόρφωση και την εκπαίδευση, β) στην αξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου και γ) στην αυτοαξιολόγηση της σχολικής μονάδας. Το δεύτερο μέρος αποτελεί το ερευνητικό κομμάτι και απαρτίζεται από το κεφάλαιο 5 (θεωρητικό υπόβαθρο της έρευνας) και το κεφάλαιο 6 που αφορά στην παρουσίαση των αποτελεσμάτων. Ακολουθεί το κεφάλαιο 7 με τη συζήτηση των αποτελεσμάτων και έπειτα το κεφάλαιο 8 με τα συμπεράσματα. Το κεφάλαιο 9 περιέχει τις προτάσεις, ενώ ακολουθούν οι περιορισμοί σχετικά με την έρευνα (κεφ. 10) και παρατίθενται απόψεις σχετικά με μελλοντική έρευνα (κεφ. 11). Τέλος, η εργασία κλείνει με την παρουσίαση της βιβλιογραφίας και το παράρτημα.

Δεν διατίθεται περίληψη / no abstract available

Μη διαθέσιμη Περίληψη

Δεν διαθέτει περίληψη No abstract

Che soa è l'analisi biografica a orientamento filosofico

Στην παρούσα εργασία ερευνάται ο βαθμός αυτονομίας των νεοεισερχόμενων καταρτιζόμενων στο ΔΙΕΚ Πάτρας τόσο κατά την ηλεκτρονική όσο και κατά την αυτοπρόσωπη εγγραφή τους στην έναρξη της ακαδημαϊκής χρονιάς 2020-2021. Καθώς το 66% του δείγματος ανήκει στην αναδυόμενη ενηλικιότητα, ερευνάται ο βαθμός ετοιμότητάς τους προκειμένου να πραγματοποιήσουν μόνοι τους την εγγραφή τους. Η έρευνα έδειξε ότι η ηλικία δεν φαίνεται να παίζει ρόλο και στα δύο στάδια κατά τη διαδικασία της εγγραφής ενώ η ανώτερη μόρφωση επηρεάζει θετικά την αυτονομία στην ηλεκτρονική εγγραφή. Επίσης, η εμπειρία φοίτησης σε ίδια δομή κατάρτισης συνεισφέρει καθοριστικά στην υλοποίηση της αυτοπρόσωπης εγγραφής. Τέλος, ένα ποσοστό της τάξης του 15,5% συνοδεύονται από τους γονείς τους κατά την αυτοπρόσωπη εγγραφή στο ΔΙΕΚ παρόλο που δηλώνουν ότι κατοικούν μόνοι τους ή με φίλους. New entrants and their degree of autonomy when enrolling in a training program at DIEK Patras The present paper investigates the degree of autonomy of new entrants in Patras Public Vocational Training Institute (PPVTI) during both their online and in-person registration at the beginning of the academic year 2020-2021. Considering that 66% of the sample accounts for candidate-trainees in emerging adulthood, the degree of their readiness to enroll at the institute is examined. This study has shown that age does not seem to play a role in either of the two stages of the enrollment process, while higher education affects positively autonomy in online enrollment. Also, the experience of studying in the same training institute contributes significantly to the implementation of in-person enrollment. Finally, it is worth noting that 15.5% of the applicants were accompanied by their parents when registering in person at PPVTI, even though they stated that they live alone or with friends.